篇一：仿照课文的写法写一段话
仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后
lsqwm |Lv4|被浏览1147次
检举|2013-03-03 20:52
400-450字，开头——结合生活——名人故事——结尾。....例如爱迪生
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检举|2013-03-04 8:18
功夫不负有心人 我们先看下面这个例子。一位画家拜访门采尔时向他诉苦道："我真不明白，为什 么我画一幅画只消一天工夫，可是卖掉它却要等上整整一年呢？"门采尔劝他倒过来试试看--花一年的时间画一幅画，那么只需一天便可把它卖出。这位画家照办了，果然他获得成功。这位画家不是天才，否则他卖一张画无须等一年。但是，经过一整年的努力，经过一次又一次的从失败中总结经验教训，他下的苦功终于得到了回报，那便是他的画获得了成功，而他从创作这幅画中悟出的将是更多更多。 我们总习惯于赞叹名家们的成就，以为妙不可及，自叹弗如。我们很少关注名家成就背后的艰辛劳动，不知道他们为此所付出的巨大代价。我们看惯了一挥而就的辉煌，便自然地将成就归功于天赋、灵感。这种看法，便将名人神化，在实践中必将导致轻视主观努力，强调客观条件的错误，必将不利于个人的顺利成长。 古今中外，无数事实都在验证着这条朴实无华的道理：功夫不负有心人。只要肯下苦功夫，铁杵都能磨成针，还有什么办不到的事？布拉凯特从两万多张云层照片上的四十多万条x粒子径迹中发现八条产生了分叉，从而推动原子物理的发展；居里夫妇经过无数次的称量、提取、实验、计算，才发现了镭元素；伴随陈景润摘取数学皇冠的斗室里堆着数麻袋的稿纸------科学史册里记叙着科学家们探索的足迹，艺术殿堂里镌刻着艺术家们创作的历程。这些都重复着一个昭然若揭的事实：没有谁能轻易成功。即使真有所谓天才，不努力，也有天才泯灭
的一天。而机遇，也只有对能把握它、利用它的人，才真正成其为机遇，那些庸人在机遇与之擦肩而过时，或许还在抱怨命运的不公。 艰苦奋斗，不懈努力，这是一切有作为的人们改变命运，获得成功，为人类作贡献的锐利武器。只希冀付出"一天"代价以求成名获利的人，胜利的女神是决不会垂青于他的。 "成功的花，人们只惊羡她现在的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。"用奋斗的泪泉，牺牲的血雨，去培育成功的花吧。 记住，功夫之苦，皇天不负！
“谦虚使人进步，骄傲使人落后”是指一个人在生活中要保持谦虚谨慎的态度来做人;“只有放开手脚大胆去做才可以取得胜利”，是指在遇到问题的时候要有开拓创新的精神去突破。这两句说一句是说做人，一句是说做事，一个人在平时的生活、工作中保持谦虚谨慎的心态和开拓创新的精神都是必不可少的。两者之间并不矛盾。首先，人需要谦虚的品质。尤其是取得成绩的时候，更需要“戒骄戒躁”。只有保持高度的清醒意识和学习意识，才能不断的使自己取得进步。而也只有保持谦虚平和的心态，才能和同事，尤其是群众建立良好的关系。因此在工作中，需要我们保持谦虚谨慎的态度，不断提高和完善自身素质。其次，在工作中需要我具有放开手脚大胆做事的风格。工作讲究效率和质量。而工作方式和工作方法就是在不断的探索中获得进步的。因此这就需要在工作中敏于求知，积累经验，从而达到质的飞跃。但是开拓创新必须建立在一定的基础之上，而不是冒险精神。总之在我们的工作中，需要我们在具备谦虚细致的道德品质的同时，更要具备积累经验开拓创新的精神。这样才能更好的与周围同事相处和提高工作效率，促进科学工作氛围的建立。
功夫不负有心人 “功夫不负有心人”是一句很有名的俗语，它告诉人们只要勤奋，就没有什么做不成的事。 比如悬梁刺骨的孙敬，他是一个晋朝人，每晚读书时，他为了不打瞌睡，就用绳子系在自己的头发上，另一端系在房梁上，每当头往下垂时，绳子就会将他扯醒，醒后便继续读书，就这样他成了一个用悬梁来防止自己睡着的名人。还有刺股的苏秦，因为在
秦国求官不成，一直被人家看不起。于是，他决定要争口气。以后，他就废寝忘食的勤奋苦读。每当到了深夜，四周一片静悄悄时，苏秦已经是头昏脑胀，总想睡觉，他就立即用锥子刺自己的大腿，感到疼痛，人也便醒了。这就是刺股使自己醒来的名人苏秦。 再如西汉的匡衡，家里很穷，但他非常喜欢读书。可是他家晚上没有油点灯，邻居房里点着灯，所以匡衡就在墙壁上凿了一个洞用洞里传出来的光看书，这就是“凿壁借光”的故事。 还有现代的徐悲鸿，他的画闻名中外，年轻时他励志学画，用他的勤奋努力，为国争光，不让外国人看不起我们中国人。 从这些名人故事中，大家一定懂得了一个道理：只有坚持到底，持之以恒，才能有所作为。 做任何事都不能三心二意、虎头蛇尾，都要有始有终，持之以恒。这样才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 美国第16任总统林肯，是闻名于世的大演讲家。他的成功就在于他从青少年时代就开始了对演讲口才的刻苦练习，并做到了多看、多听。他年青时当过农民、伐木人、店员、邮电员以及土地测量员等等。为了成为一名律师，他常常徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何辩论，如何做手势。他一边倾听那些政治家、演说家的声若洪钟、慷慨激昂的演说，一边模仿他们。他听了那些云游四方的福音传教士挥舞手臂，声震长空的布道，回来后也学他们的样子，对着树林和玉米地反复练习演讲。演讲的成功使林肯终于成为一名雄辩的律师并最终踏入政界。
记得我读三年级的时候，在妈妈的辅导下，成绩还不错，特别是数学，成绩常常在90分以上，渐渐地，骄傲的情绪产生了。上课时，老师在讲课，我不是专心听讲，而是做小动作。老师布置的作业只是潦潦草草地做。课余时间，我只顾兴致勃勃地看着动画片，也不温习功课。骄傲的后果马上降临在我的头上了！ 那是期中考试，数学试卷发下来，我一看题目，呵，简单得很，三下五去二就做好了，没有认真检查，而是东张西望。第二天，试卷发下来了，我一看，傻眼了，才86分。以前的情景历历在目，这86分在那时可是史无前例的。这
都怪我在一点成绩面前就骄傲起来，不然怎么会得这86分呢？这骄傲带来的苦果我得自己吃，骄傲这个东西太可怕了！ 从这以后，我不敢再有骄傲的情绪了。我上课认真听讲，不做小动作。作业写得很工整，经常得“优”呢！不懂的问题我向老师、同学请教。功夫不负有心人，期末考试我取得了好成绩，并评上“三好生”。我尝到甜头，心里美滋滋的！ 这件事后，我才真正理解毛泽东主席“骄傲使人落后，虚心使人进步”这句格言的含义，它是在告诫人们要谦虚好学，不耻下问，不能有骄傲的情绪。 我要牢记这句格言，杜绝骄傲. 选我吧，我打了老长时间 本人叫赵小漫，本班同学勿模仿，不然被老师看到一样的，就糟了 谁是我的同学，投完票在评论里说，不是的给我评价评价。多谢
功夫不负有心人 “功夫不负有心人”是一句很有名的俗语，它告诉人们只要勤奋，就没有什么做不成的事。 比如悬梁刺骨的孙敬，他是一个晋朝人，每晚读书时，他为了不打瞌睡，就用绳子系在自己的头发上，另一端系在房梁上，每当头往下垂时，绳子就会将他扯醒，醒后便继续读书，就这样他成了一个用悬梁来防止自己睡着的名人。还有刺股的苏秦，因为在秦国求官不成，一直被人家看不起。于是，他决定要争口气。以后，他就废寝忘食的勤奋苦读。每当到了深夜，四周一片静悄悄时，苏秦已经是头昏脑胀，总想睡觉，他就立即用锥子刺自己的大腿，感到疼痛，人也便醒了。这就是刺股使自己醒来的名人苏秦。 再如西汉的匡衡，家里很穷，但他非常喜欢读书。可是他家晚上没有油点灯，邻居房里点着灯，所以匡衡就在墙壁上凿了一个洞用洞里传出来的光看书，这就是“凿壁借光”的故事。 还有现代的徐悲鸿，他的画闻名中外，年轻时他励志学画，用他的勤奋努力，为国争光，不让外国人看不起我们中国人。 从这些名人故事中，大家一定懂得了一个道理：只有坚持到底，持之以恒，才能有所作为。 做任何事都不能三心二意、虎头蛇尾，都要有始有终，持之以恒。这样才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 美国第16任总统林肯，是闻名于世的大演讲家。他的成功就在于他从青少年时代就开始了对演讲口才的刻苦练习，并做到了
多看、多听。他年青时当过农民、伐木人、店员、邮电员以及土地测量员等等。为了成为一名律师，他常常徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何辩论，如何做手势。他一边倾听那些政治家、演说家的声若洪钟、慷慨激昂的演说，一边模仿他们。他听了那些云游四方的福音传教士挥舞手臂，声震长空的布道，回来后也学他们的样子，对着树林和玉米地反复练习演讲。演讲的成功使林肯终于成为一名雄辩的律师并最终踏入政界
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篇二：写作手法及作用
【知识】写作手法及作用
【知识】写作手法及作用
常用的写作手法及作用：(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议??)
(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法(托物言志)：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情感，增强了文章的表现力。
(5)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。
(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。
17、修辞方法及作用：
答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“??(某一段话)”;运用了“XX”的修辞手法，使(能)“??”(套修辞作用)
注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。 附：常见的几种修辞手法的表达作用
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
篇三：写好一段话的方法
写好一段话的方法
一、用“有的……有的……还有的”把一段话写具体
知道：不能写成“有的A，有的B，有的C……”如：有的跳绳，有的踢毽子，有的在抖空竹。
要点：应该写成“有的A1，有的A2，有的A3……”
例文：
有的槐树花一簇堆在另一簇上面几乎不留一点空隙，好像在争先恐后地欣赏春姑娘表演的魔术。有的槐树花散发出迷人的芳香，像是舞蹈家穿着奶白色的连衣裙跳起了优美的舞蹈。有的槐树花像是一个害羞的小姑娘。还有的槐树花却自己孤零零的立在树枝上面，像一(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:用叙述的写作手法写一段话)个失去了父母的孤儿。槐树花真是千姿百态、婀娜多姿！
二、按照“先……然后……最后”的顺序把人物做事的动作写具体
知道：不能写成“先A，后B，最后C……”如：妈妈先淘米，后洗菜，最后炒菜。 要点：应该是做A这件事，先A1，后A2，最后A3……
例文：
妈妈从袋中把大米?出来，“哗”地倒进盆中。然后她“哗啦哗啦”拨弄的大米，挑出里面的杂质，小心地捏起细小的沙石，扔掉。挑完米，她“吱”地拧开水龙头，接了半盆水，关好水龙头。她把双手插入米中，上下翻动，还不时撮一撮双手中的米。渐渐的，盆中的水变得污浊了，她左手拎住盆，把水倒掉，而右手则挡在盆边，生怕一不小心，米就随着水流出来。这样反复几次，米淘好了。此时，一粒粒大米晶莹闪亮，就像刚刚洗过澡的白白胖胖的小宝宝一样，让人喜爱。
三、写好人物的对话
知道：一件事中有两个以上的人物就要描写语言交流。
要点：注意描写人物说话时的语调、音量、语速、神态、动作等。
例文：
老师在黑板上写下“责人之心责已，恕己之心恕人。”这几个大字，转过身来，问：“同学们，你们怎么理解这句话呀？”老师的话音刚落，教室里就成了一锅粥，大家七嘴八舌地讨论起来。
“老师！”一个同学从大喊大叫的人群中冲了出来，“我觉得贵人之心贵。”
“行了，行了！”另一个同学打断了他的话，“你连字都不认识还说什么呀！老师。”他继续说，“我觉得这句话的意思是当你要求别人怎么做时，你首先得这样做。”
“不对，不对！”一个同学没等他说完，迫不及待地喊起来：“这句话的意思是当你责怪别人时，先看看自己有什么过错，当你想为自己开脱时，先为别人想想。”
……
老师一句话也不说，久久地望着我们。
四、写好心理活动
知道：一件事中只有一个人物就要描写心理活动。
要点：自己心中所想、对事物的想象、产生的联想都是心理活动。
例文：
我呆呆地盯着桌面上的小木棍开始发愣，心想：咦，用四根小木棍摆成一个“田”字，这也太离谱了吧？哎！不能借助桌角，不能把小木棍撅折，还不能添加小木棍，这根本就不能摆成“田”嘛！要是摆其他的字也好啊，像“丰”字啊，“王”字啊，都行，怎么偏偏要摆“田”字呢？不会是董老师在忽悠我们呢吧？他不会是把我们当作“东来顺”的涮羊肉—开涮吧？我仰头望着天花板，想要透过天花板看见答案。再低头看看那四根小木棍，它们一会变成四个问号，冲着我闪来闪去；一会儿又变成了四个小士兵，冲着我耀武扬威。哎！我这堂堂的四年级“大学生”竟然奈何不了它们，我顿时心灰意冷、我可奈何。此时，我恨不得变成刘谦，再变出两根小木棍来。
五、学会按需要将“人物语言”与“自己心理活动”进行互换
知道：言为心声，人的语言就是人的想法的表露。
要点：有时自己积累的素材与题目要求不符，会将这两种描写互换。
例文：
心理活动：
一听说董老师说要考我们简单的火柴游戏问题，我的心像一块大石头似的“咣”地落到了肚子里。刚才我的心里还波涛汹涌，现在一下子变得风平浪静。我心想，董老师居然出小儿科的问题来考我们，也太瞧不起我们这些四年级的“大学生”了吧！摆弄小小的火柴棍的游戏，我三岁就会，这对于我来说，简直就是张飞吃黄豆——小菜一碟！
语言描写：
一听说董老师说要考我们简单的火柴游戏问题，同学们的心像一块大石头似的“咣”地落到了肚子里。教室里一下子像起了浪潮，轻视的叫喊不绝于耳。
有的嚷：“居然出小儿科的问题来考我们！”
话音刚落，就有人附和：“也太瞧不起我们这些四年级的?大学生?了吧！”
更有邪乎的：“摆弄小小的火柴棍，我三岁就会！”
“这叫张飞吃黄豆——小菜一碟！”
“哈哈哈……”“狂妄”的喊叫引来同学们的哄堂大笑。
六、写好人物的外貌
知道：写人物外貌不是“画”照片，外貌描写要为主题服务。
要点：要有一定的顺序，“整体——局部”、“上——下”或反之。
例文：
老班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
七、描写神态细节有助于作文的具体
知道：眼睛的“光”、“色”的变化为神，五官肢体“形”的变化为态。
要点：一般用在描写语言提示语和人物做事过程中。
例文：
妈妈见我回家了，转过头，用她那期盼的目光望着我，她问：“今天成绩怎么样呀？” 我想骗骗老妈，诡异地一笑，装出一副垂头丧气的样子，头耷拉着，不高兴地小声说：“凑合吧。”
“什么叫凑合？一定没考好！”妈妈的脸立刻沉下来，表情十分严肃。
我心里乐开了花，但脸上依然不动声色，歪着头，哭丧着脸，撅着嘴，嘀咕着：“嗯……嗯……差不多吧，八十分。
“什么？八十分，你怎么回事？”妈妈的脸上立刻阴转暴雨，平时那双慈爱的眼睛充满了严厉
……