? 一、"铁路行车组织"课程的性质? "铁路行车组织"是铁道交通运营管理专业的一门核心课程，针对制动员、连结员、信号员、车号员、列车调度员所从事的调车、车站工作统计、接发列车、列车运行调度指挥及运行调整等典型工作任务进行分析后，归纳总结出来其所需求的铁路运输系统的调车工作、接发列车工作、车站统计工作及铁路运输调度指挥等能力要求而设置的学习领域。?
本课程围绕车站行车工种及列车调度员所从事的调车工作、接发列车工作、车站统计工作及铁路行车调度指挥等工作过程，考虑由浅入深、由简单到复杂的原则。根据工作过程导向设置了铁路行车概述、调车工作、货物列车及货车技术作业过程、车站作业计划、接发列车工作、车站工作统计及列车编组计划、列车运行图及区间通过能力、铁路运输技术计划及调度指挥等8个以工程项目为载体的学习情境，可以系统地训练学生运用所学知识处理行车业务的能力。?
通过8个学习情境的学习，让学生完整地掌握铁路行车工作应用的基本知识、基本技能,在教学过程中，逐步培养学生作为工作者的工作态度、职业道德、团队协作能力与沟通能力，并逐步熟悉从事该行业应执行的标准及作业过程。?
"铁路行车组织"为"铁路行车规章"提供作业过程及方法的技术支持。为"铁路客运组织"、"铁路货运组织"课程提供作业方法等?
二、 "铁路行车组织"考核标准?
1.优点：?
（1）将整个课程分成8个情境来学习，是非常复杂的一门课变得条理清晰。每一个情境都非常明确的写出了"情境名称"、"项目目标"、"项目任务"、 "教师知识与能力要求"、" 学生知识与能力准备"" 教学材料"、"学习任务"等，使教师明确了这个情境应该讲什么，哪些是重点以及怎么讲。?
（2）本门课程有大型作业，并将其纳入到期末考核范围，这是本门课程的一大特色。大型作业是学生对所学知识的综合运用，涉及到很多方面的专业知识，在锻炼学生独立思考问题能力、解决问题能力以及动手实践能力方面都起着积极的作用。如"车站作业计划" 、"编制列车运行图"等情境，要求学生根据所给资料完成大作业所要求的任务。?
（3）本门课程重视学生实践技能的考核。由于我院人才培养的定位为培养高素质、高技能型专业技术人才，所以学生的动手能力的培养显得尤为重要。正是基于这一点，我们特别重视学生实践技能的考核并将其纳入到期末考试考核范围。如学生上铁鞋、 排风摘管、观速、观距、人力制动机制动等，都是对学生实践动手能力的 培养。?
（4）针对学生不同就业方向，灵活选择考核内容。针对女生绝对不可能从事调车工作这一实际情况，我们在进行技能训练时，将男女生分开。男生练调车所需技能，女生则进行形体训练。?
2.对于优化课程标准的几点设想?
（1）如何处理行车组织的理论、方法与规章性知识的关系，是优化课程标准的一个非常重要的方面。现在分行车组织和行车规章两门课，在讲解时，两门课既要有分工、还要有配合。?
（2）行车组织内容抽象，学生以前几乎都没有接触过，甚至都没听过，所以，如何在短时间内使学生理解所讲知识，是我们要探索的一个问题。要求教师在讲解的时候要使用多种教学方法与手段，如利用多媒体课件、录像、现场观看等，使学生有直观印象、便于接受。?
（3）"学生工作页"在"铁路行车组织"中的应用?
使用"学生工作页"可以改变传统的教学模式，使学生由被动听课变为主动学习，增强学生自主学习的能力，同时也可以激发学生学习的兴趣。学生通过自学、自己查找资料，小组讨论，教师指导，可以对所学过的知识印象比较深刻，有利于知识的掌握；但部分学生自学能力较差，不愿自己动手查找资料，比如在小组讨论时说闲话，不知如何搜索资料、如何应用资料进行学习等。这一点需要教师的积极引导与督促；?
"学生工作页"如何涵盖主要知识点而又能激发起学生的学习兴趣，是一个值得不断探索的问题。"铁路行车组织"所研究的内容大都是比较抽象，绝大多数内容学生以前根本没有接触过，所以如何才能激起学生的学习兴趣，让他们主动的查找资料，主动的参与讨论，这就要求我们在设计"学生工作页"上下功夫。