摘要：《中学语文新课标》要求努力提高学生口语交际能力。而在当今强竞争、高信息、重实效的社会里，说话技巧和口语交际能力也凸显重要。本文从说话训练的意义、程序、措施三方面作了探讨。
关键词：说话训练的意义 程序 措施
语言是人类重要的交际工具。《中学语文新课程标准》中明确指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言、丰富语言的积累、培养学生语感，逐步提高学生的口语交际能力。”高尔基也曾说过：“语言是一切事实和思想的外衣。”因此,我们在语文教学中应当重视对中学生进行说话训练。
一、说话训练之作用
说话训练有利于提高学生的口语交际能力。学生每天都要互相说话，但要成段成篇地连贯、得体、准确地说出，则很困难。因而，进行说话训练有利于学生“会说”、“善讲”、做到“文雅”、“谦虚”，更有利于他们文明水平的提高和交际能力的发挥。
说话训练有利于提高学生的综合语文能力。说话和写文章的基本方向是一致的，说话是借助声音符号表达人们的思想感情；写文章是借助文字符号表达思想感情。从语言的发生发展上来看：口头语言的发展促进了书面语言的发展提高；从现实的语言现象来看：口头语言表达得正确、完整、有中心、有条理，就有利于书面语言的准确、鲜明、生动地表达。一个有文化的人，如果他具备了说话能力，那么，他就会写文章。许多中外闻名的语言大师，他们说在口头上的生动话语，一旦记录下来，就是一篇十分精彩的文章。因此，有些特级教师常常把训练学生的口头表达能力同作文训练有机地结合起来。从说到写，先口述后笔述，并取得显著效果，其道理就在于此。
说话训练有利于对学生进行思想教育。第一，能促进学生良好习惯的养成。例如，我在训练学生说话时，经常要求说话的学生做到服饰整洁，仪表端庄，从容大方，表情丰富；对听众则要求坐得端正，听得仔细，对人尊重。因此，我的大多数学生做得较好并养成了良好的行为习惯。第二，能促进学生进行自我批评。在对学生进行说话训练时，无论是讲故事、还是讨论问题，学生都会作出反映和评价，在评价过程中，他们总会有意无意地对自己的言行进行反省。第三，能快而全地提供学生的思想情况。人们常说“言为心声”，我们通过说话者的语言，可以分析出他们的思想动态。面对处在未成年与成年之间的中学生，面对时代的潮流不断涌入校园，学生们的思想是极为复杂多变的，教师光靠个别谈心的方式是远远不够的，还应在说话训练中常辅以一些相关话题，让学生自由地说，大胆地说。只有这样，他们的思想动向才会从言语中情不自禁地流露出来、外现出来，教师就可以较全面地掌握学生的思想动态。
二、说话训练之程序
本着由易到难的原则，我对学生的说话训练分为四个步骤：（1）朗读背诵，训练语感。说话训练不能单独地进行，还须与整个语文教学，特别是阅读教学紧密结合，让学生养成读书的习惯，一些优秀的文章诗词能熟读成诵，从中培养学生的语感。（2）常听录音，加强模仿。在阅读教学中，坚持范读课文和播放朗读录音，让学生模仿着读，体会并掌握语调与语气的轻、重、缓、急。有时给学生播放精彩的演讲、激烈的电视辨论赛，以及要求学生多听广播……让学生模仿、练习。（3）说写结合，以写促说。在平时说话时，也应当注意少出或不出错误。在写作训练上，有时要求学生先说后写，即先在头脑中构思好，然后把构思好的内容说出来，最后写成作文；有时让学生把写好的作文朗读几遍。这样做，不仅有利于提高学生的书面表达能力，而且利于提高口语表达水平，还能使学生说的话中心明确条理清楚。（4）即兴讲话，语言得体。这是训练学生创造性运用语言的较高能力层级。训练时可以先设计一些专题，然后组织演讲会、辩论会。也可以设计特定环境的即兴讲话，使学生能根据不同场合、背景、对象、目的等，做到说话连贯得体。
三、说话训练之措施
对学生的说话训练，可以采用以下具体的措施：
（一）坚持利用课前五分钟说话。我常在每堂语文课前，花五分钟时间对学生进行说话比赛。比赛内容各式各样：讲故事、说笑话、或者讲相声、说心里话、描述季节特征，然后四个学生评委对说话者进行评判，在说话人结束说话后立即亮出分数，并作简要点评。这样的训练不仅让学生积累了知识，开拓了视野，丰富了课堂气氛，还提高了学生的思维的敏锐性和逻辑性，也让学生的口才大大增强了。
（二）灵活机动开设说话课。定期开设说话课，与讲读课，写作课并列。其内容包括介绍说话的相关知识，如说话的重音、停顿、声调、语速、语态，说话的中心主旨与条理，以及说话的准确、连贯、得体等，并进行专项训练。如对学生进行重音训练：（1）他叫你明天去。（2）他叫你明天去。（3）他叫你明天去。（4）他叫你明天去。（5）他叫你明天去。同样一句话，重音不同，所强调的意思不同，表达的效果也就不同。
（三）努力培养学生的说话兴趣。丰富多彩的课外活动，是培养对学生说话兴趣的大课堂。可以经常性的开办朗诵会、影视评论会；也可以进一步和社会实践结合起来，开展形式多样的活动。如小记者采访活动。采访同学、学校、社会中的热点问题，并加以评论，使学生的说话水平在实践中得到提高；又如，布置学生搜集名言、警句和日常生活中的谚语俗语、歇后语等各种生动语言形式。
总之，在语文教学中，我们应当立足本职，把说话训练真正落实到学生中去，这样才能更加有效地提高学生的口语交际能力和说话水平。