摘要：有人说一个没有当过班主任的老师将在自己的教师生涯中留下遗憾。而一个优秀的班主任必须用心“爱”着自己的学生。有了爱，班级管理、班级制度、班级文化才有了生命，班主任教育工作才能达到春风化雨，润物细无声之效果。
关键词：班主任 班级文化建设 班干部队伍建设 良好的师生关系
三年前，当接到学校让我准备好当班主任的通知时，从未带过班的我欣喜之余，还有些
慌张。我知道一个班集体就是一个大家庭。而作为这个家庭中带头人，怎样才能让每个成员感到温暖，感到集体责任在肩，从而培养出一个朝气蓬勃、积极向上的班集体呢？又怎样让我这陪他们走过得三年影响他们一生呢？最后，我找到的答案是“爱心”。因为爱永远是教育的真正内涵。唯有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除黑暗，收获硕果。唯有爱，才能让班级管理、班级制度和班级文化焕发出生命的光彩。放开心扉，我决定选择与学生真情交流，在真实的生活细节中给予学生“春风化雨”，在共同的情感交流中“润物细无声”。
以爱育爱，建立一个人人有爱，积极向上的班集体，。
在教育工作中，注重利用集体的力量去感化、教育学生不失为一个很好的方法。集体具有一种特殊的环境影响力。一个集体是普遍具有的、占优势的言行倾向的载体。它本质上会构成一种心理气氛。一个良好的集体可以培养学生各项优良的品质，改变不好的习惯；一个不好的集体则会使其成员“交叉感染”、造成严重的负面影响。因此，当我们对学生进行教育时，我们还需要耐心组织、精心培养一个具有共同奋斗目标、正确舆论、良好的风气和传统、严格的组织纪律、朝气蓬勃、团结友爱的学生集体。曾经，我采用的这些做法受到了良好的效果：加强班级文化建设；进行感恩教育；培养学生的主人翁意识。
教室文化是班级文化的一部分。教室墙壁、标语、班徽、班规、班训，这一切资源都可被用来告诉学生：这是我的家；我是这里的一员；这里的一切与我个人的一言一行及我个人的荣辱得失息息相关。班级后面的黑板报是学生施展才华、倾述心声、发挥潜力、激发学生共同参与班级文化建设的平台，是班级文化建设可看可评的重要阵地。我放手让学生设计版面、绘图、文章编辑，调动全班同学的想象力和创造力，办出了班级品牌栏目。教室两边是学生自我创作、体现班级特色的学习竞赛园地。学习园地设计有：学生书画作品、心得体会、青春时光、成长规划、愿望树等栏目。竞赛园地开办如：我最棒、班主任寄语、温馨提示、荣誉表彰、名言警句等内容。放眼望去，满教室都是学生自己的作品。此外，我们还谱写了自己的班歌，组建了自己的班网。让每一位学生都能唱出自己的心声，说出自己的心里话。有了这样的氛围，不愁学生不爱。他们爱这里的物，爱这里的人，爱这里的一切。
在这个班级里，我们进行得最成功的教育就是“感动"教育和"感恩"教育。在主题班会上，我从“感动中国的十大人物”说起，引导学生话感动，从聊电视上看到的“感动”，到书报杂志上看到的“感动”，再到身边的“感动”，内容涉及古今中外，引导学生明白，“感动”不光指大事、要事，也可以使身边平凡的小事。通过师生、生生交流感动地人和事，让每一个学生的心里都充满感动。在高二上学期，我陪学生观看了邹越老师的感恩教育视频，教育学生对父母、家人、老师、朋友等怀抱一颗感激之心。这次活动效果良好，许多家长反映孩子在家更亲近父母了；老师们都说我班学生更懂礼貌，更懂得尊重老师了；同学们之间也更加友爱、团结了。正是通过这种爱心教育的渗透，我的学生们才有了一颗能感受到爱和爱集体、爱他人的心。在这所有的教育活动中，我都把学生摆在教育主体的地位，调动他们参与教育活动的积极性，激发每个学生对集体的责任感，培养他们主人翁的精神，达到教育每一个学生的效果。
用爱心浇灌良好的师生关系。
良好的师生关系有助于学生愉快地接受教师的教育。在班级管理工作中，良好的师生关系能产生直接提高学生的积极性的重要的动力作用。"皮格马利翁效应"就充分地说明了教师对学生的热爱、信任可以产生良好的“教师期待效应”；师生间的平等的双向交流，可以建立起有好、谅解、亲近、依恋的心理关系，形成有利于教育的良好心理活动。良好的师生关系是建立在老师对学生的爱的基础上的。没有爱，就没有教育。教师对学生付出的爱能成为师生关系的“润滑剂”，成为学生克服困难，奋发向上的动力源。只有爱护、尊重和信任学生，才能充分调动学生的主动性和积极性。激发他们进行自我教育的自觉性。
教育工作中，最讲究“亲其师、信其道”。显然，只有让学生先“亲其师”，才会“信其道”。但要让学生“亲其师”也并非易事。记得新学期开始，当我第一次以班主任的身份走进这间教室，一双双眼睛好奇地打探这我，甚至还有的在窃窃私语。我知道在我和他们之间有一道无形的墙。我是这样开始我的第一次班会的：“同学们，我是即将陪你们走过高中三年的姐姐，愿意分享你们的喜悦、忧伤和困惑。”突然之间，我们的距离拉近了很多。接下来，我谈了我的高中生活、我的大学生活、我曾经的理想、学生时期的困惑和努力奋斗的过程。听完我的话，同学们畅所欲言，谈出了他们对高中三年的期待，对新班级的期待及自己的奋斗目标和理想追求。就这样，我们成了好朋友。学生学习累的时候，我和他们一起做游戏、听音乐：他们学习上遇到困难的时候，我成了他们的指导者；他们心情不好的时候，我又成了他们的倾听者。我用真实的情感与学生交流，而他们也从不让我失望。他们积极乐观、蓬勃向上，真正是“亲其师”且“信其道”。
培养一批又爱心，有责任心的班干部。
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。在班主任工作中，我特别重视班干部的队伍建设。从发现选拔班干部开始，到班干部的培养、锻炼，我都特别用心。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的民主，让学生完全自决，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以便在以后的班级管理中得到照顾，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中。我先让参选学生竞聘演讲，然后大家进行投票选举，再由我做最后的权衡。这样最大限度地让学生发表了自己的意见，而且选出的干部又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。在工作中，我大胆放权，给班干部锻炼自己的机会。三年下来，我拥有了一批得力助手，即使我不在学校，班级各项工作也进行地井井有条。
以爱心为出发点，开展丰富多彩的班级活动。
平时有目的、有计划地指导和开展形式多样，内容健康的班级活动，也是我抓班级管理的有效措施之一。例如，开主题班会、辩论演讲、读书朗诵，开展轻松活跃的趣味游戏、棋牌比赛、接力赛、班级间的拔河比赛、篮球比赛等体育活动，增强了班里同学之间的凝聚力和班级观念，让不同知识水平、不同能力、不同兴趣的学生都参与到班级活动中，给每个同学提供展示自己的机会。
小刚同学第一次在我面前出现的时候，我就知道他心里一定有很多想法，只是不愿与别人交流。他总是坐在角落里，默默地注视着属于别人的忙碌和热闹。高一下学期，他家中出事，他变得更加沉默，甚至有些孤僻。一次次陪他散步之后，他终于说出了自己的心里话。他告诉我，他害怕别人的关注，他已经习惯了属于他自己的孤独。我与他促膝长谈，鼓励他多参加集体活动，试着融入环境。他从最初的尝试到后来的积极参与，从最初的腼腆到后来的落落大方，整个人焕然一新。运动场上有了他活跃的身影，元旦晚会上，他一展歌喉，震住了在场的老师和同学们。这是一个多么热爱生活的孩子呀。高中毕业后的第一个寒假，我班学生成功地举办了第一次聚会，组织者和策划者正是小刚。聚会结束后，小刚同学告诉我，正是一次次的参与，一次次的展示让他变得乐观自信。这就是集体的感染力吧。这就是集体活动神奇的效应吧。
精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必然结出尊师的硕果。如今，我带的这个班的学生们已经毕业，他们多数走进了梦寐以求的大学。每当他们在短信里或电话里感谢我陪他们走过了三年，说我们一起度过的时光非常美好，非常幸福的时候，我都非常感动。我都会告诉他们，陪他们走过的三年中，其实，我也在同他们一起成长。这三年让我明白：爱，写出来时一个字；思考起来时一片海；奉献出来时一团火。我用我“润物无声”真诚地爱去洒向他们，他们也听到了我爱的声音，并报以真诚。我想说，当班主任真的是一件很幸福的是事。