语文课，应该有语文的味道。语文是一门基础课，在听说读写上是它的擅长，在现代媒体的运用上也是它的擅长，教出语文特点，让学生品出语文的味道，才能学好语文。 语文应该有“听”的味道：清脆悦耳，娓娓动听是它的味道；浑厚深沉，洪亮悦耳同样是它的味道。韵味十足，朗朗上口，抑扬顿挫，铿锵柔和等都是它的味道。听和诵读紧密相连，抛开别的因素不说，语文的听的味道应该比其他三方面都重要，媒体方面的语文交际传播几乎离不开语文的听与说，听专家讲课，听刘兰芳说《岳飞传》，单田芳说《三国演义》，袁阔成说《水浒传》等，都是在语文方面展示的听的味道。听说读写功夫的形成， “听”排在第一位，充分说明，听是第一重要的，要想指导学生学好语文，首先要让学生领悟到语文的妙听之味道。打开电脑，查查百度，你可发现很多关于听的成语，如，闭目塞听、垂帘听政、侈人观听、道听途说、耳视目听、耳听八方、耳听心受、俯首听命、隔壁听话、拱手听命、姑妄听之、诲尔谆谆。听我藐藐、骇人视听、骇人听闻、狐听之声、混淆视听、兼听则明，偏信则暗、即温听厉、计行言听、迷惑视听、谋听计行、内视反听、牛听弹琴、偏听偏信、偏听偏言、倾耳而听、倾耳细听、视而不见，听而不闻、耸人听闻、收视反听、束手听命、听风听水、天高听下、听见风就是雨、听其言而观其行、听其自流、听其自然、听人穿鼻、逖听遐视、听天由命、听之任之、唯命是听、娓娓动听、危言耸听、妄言妄听、洗耳恭听、洗耳拱听、虚己以听、眩视惑听、言从计听、眼观四处，耳听八方、言听计从、言听计行、言听计用、言听谋决、言听事行、言听行从、厌闻饫听、百味皆听，此中自有听的妙用，需仔细领会。
语文还应该有“说”的味道。说是语文的又一个重要特点。听和说密不可分，只听不说叫不会表达，而只说不听很多时候会引起别人的非议。最后可能会落到自说自话，无人能懂的地步。说在语文中占有极其重要的地位，中国历史上有春秋战国时代，诸多纵横家的诞生靠的是口头语言表达，一部《战国策》洋洋大观，俨然是一部成功的说客之词。百家争鸣中的诸子百家很多情况下靠的也是说辞。樊哙鸿门宴慷慨陈词，诸葛亮东吴舌战群儒。一部《三国演义》英雄群出，很多靠的也是说动策反的。相声四大看家功夫：说学逗唱。戏剧四门功课：唱念坐打。诗歌不朗诵不足以表达诗歌的韵味。中医里还讲究望闻问切。中国传统曲艺界有说书。话本小说成就了中国四大名著中的三大部：《水浒传》《西游记》《三国演义》。现代生活中，外交互访靠说，主持人靠说，商业谈判靠说，电视、电影、收音机中语言等无一不是说的功夫的体现。说话已经深入到生活的各个角落。因此，在很大程度上，语文绝对离不开说的功夫，教给学生的口头语言表达会让学生受用一生。教学中，应该重视在学生的学习生活中开展各种各样的言语活动。如，相声选段。小品表演，讲说故事等都是非常有利于学生口头语言表达的活动。
讲出“读”的味道。古往今来，人们都重视读书。读在语文中是个硬功夫。诵读涵盖在“说”之中。不再多做赘述。涵咏品味的阅读方式却是读书之人经常提倡的。品读方式是当前很重要的读书方式，它要求学习者边读边思考，边思考边读，读出文中的情感，读出文中的哲理，读出文中的韵味。对一篇文章，老师在讲解的时候，更要注意引导学生对所选文章的词句，段篇加以细细品味，能品出多少是多少，在学生充分品读的基础上，老师加以总结指导，以及简单的检测即可，不必过于深究，因为一篇文章在不同的时段都会有不同的启示。重视读，才能读出文章的实在内容，把握文章的实质。读是重中之重，是听说写的基础。打个比方，读是主粮，听说是辅料，写才是最大收获，腹中饱了，才能畅所欲言，一吐为快。
最后谈谈“写”的味道。前文说过语文最大的收获应该是写，这里的写实际上有两个含义，一个是抄写，要工整清晰，卷面整洁，不能丢字落字，养成好的书写习惯，不写错字，为让别人读得方便，不写潦草字。这是属于语文书法的范围。另一个就是写作，学校里的写作和文学创作不同，但也不是毫无联系。学生写作不提倡文学创作，但也不限制文学创作，基础写作搞好就可以了，正常的文体写作都有具体的要求，必须注重学生这方面的训练。学生的作品好坏也是语文味道的具体体现。对写作的要求，不同年级有不同的内容，必须严格按照新课标的要求安排学生具体实施每个写作步骤，让学生在语文的这个收获阶段做到语文的颗粒归仓。
语文的味道不止以上这些，但是以上四方面应该是语文的最基本味道，这些特点应该贯穿于语文教学的各个环节。这是语文本真的体现，而不应该贪图省事，把学生单调地圊于一张试卷纸上，使学生本应鲜活的思维被死死钳住，让语文课程变得索然寡昧，面目可憎。
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