爱因斯坦说：“兴趣就是最好的老师。”初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，只会令他们讨厌，因而也就更谈不上学习的积极性和主动性。因此如何进一步激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的永恒动力，正是趣味教学考虑的出发点。
一、和谐师生关系
和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师与学生在学校有着共同的目标，即共同学习，共同成长。他们进行着心灵的对话、人格的交流，共同体验生命的成长，共同享受成长的快乐，共同构建民主、平等、和谐的师生关系。
和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。人的潜能是一座巨大的金矿，蕴藏丰富，价值连城。科学家发现人脑贮存信息的密度非常大，一生可以容纳五亿本书的知识。比一般的电子计算机容量高100倍。如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。教师的一言一行会给学生积极的暗示，有利于提高学生的信心和战胜困难的勇气。因此，教师应当从思想、生活、学习上关心学生，“以情感人，以情动情”。二者共振才能使情感共鸣，学生的潜能、创造性才能得到最大限度地发挥。
二、环境育人
“环境育人”的重要性人所共知。教师要坚持与学生在课堂内外都要多用英语对话，为学生营造出更浓的学习英语的氛围。可以给学生起英文名字，由于受港台明星的影响学生是很喜欢英文名字的；中国人比较保守和谦虚，这一点与外国人有很大的区别，因此上课时要把这一文化风俗演绎给学生知道，如在他们回答问题正确时不要忘记对他们说：“very g∞d!Well done!Excellent!Well written!How good workyou have done!”让他们表演后要记住向他们说“Tlhank you!”还可以利用开设第二课堂，英语角，指导学生看电视、录像等，不断激发他们的学习热情。教师作为学生学习英语的带领人，会直接影响学生对这门功课的学习兴趣和成绩。所以教师应该努力探索各种教学法，用有效的教学手段来营造课堂英语氛围，提高学生学习英语的兴趣
三、培养能力
能力的培养是多方面，就英语语言的学习来说，基本上要求达到听、说、读、写四种能力，它们也是紧密联系在一起的。在课堂教学中，我始终坚持听、说、读、写四个方面的全面提高，从初一开始，课堂语言基本上是英语，辅助以身体语言，以及学生间的英语交际和交流，保证了学生的“听”的训练；在交际和操练时注重了学生的“说”的训练；在初学新知识的起始阶段注重“读”：两人一组；三人一组；四人一组，体现了交际性，课堂上播放一些标准朗读录音带，提高学生的语言输入以后，我就开始了“写”的训练，训练单词、句子和交际用语的写，有的时候也写写短小的作文。同时，在课文教学中，我设计了一些新颖别致、并能唤起学生共鸣的知识，让学生自由地求导发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑析上出现几个key words让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
四、激发兴趣
英语学习最重要的就是要培养并保持学生对英语的浓厚兴趣，这是学生的终生受用不尽的动力，在初中阶段应强调和着重培养学生们对英语和英语国家文化的兴趣和爱好，这是持久起作用的因素。为此，我利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化，收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染；向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解；邀请外教参加我们的英语角，英语晚会，并开展日常英误对话，做值日生报告，举行英语班会，歌唱英文歌曲，订阅简易英文杂志书报，讲英语故事等等，创设形式多样的语言环境，加深对英语国家文化知识的实际运用。
五、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是元组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等。既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。