班主任作为学校德育的中坚力量，其队伍水平的高低直接影响着学校德育任务的完成和德育目标的实现。因此，加强班主任队伍建设，提高班主任德育素养一直是学校德育工作的重点。学校除了在生活上关心、精神上抚慰、待遇上倾斜外，更注重了解处于不同发展阶段班主任的实际需要，通过班主任专业发展系列主题活动，提升班主任专业素养，拓展班主任工作思路，不断激发班主任的工作热情。
主题活动一
“我心中的困惑”交流活动
为充分了解班主任的所思、所想，也为今后即将开展的班主任培训活动找准切入点，学校先采用座谈、问卷等形式开展调查活动；之后，以“困惑篇”为主题举行交流活动，让班主任敞开心扉从工作、家庭、人际关系、自身学习等方面说出心中的困惑。
吴老师提出想学习，但苦于时间不够用，怎样能给班主任“减减负”；杨老师困惑于“孩子们打不得、说不得，而教育又不是万能的，当老师太难了”。种种困惑体现了社会对班主任的要求越来越高，班主任角色正在经历深刻的变化。现代社会要求班主任必须具有专业理论、专业道德、专业技能。在大家倾诉困惑之余，学校支书话题一转：“当班主任真的很苦，但苦中有甜吧。”一个问题把大家引到了“中午，一个孩子听我说腰疼，悄悄地走到我背后，用两只小拳头帮我捶后背”的感动中来，班主任纷纷诉说起让他们“痛并幸福着”的教育乐事来。
活动既为班主任创设了情感宣泄的平台，又让他们感受到了校领导对他们的理解、信任和支持，有效地促进了班主任与学校领导之间的情感沟通，老师们戏称，这种方式“很给力”。
主题活动二
“我心中的好老师”专题片制作
师生关系是学校各种关系中最基本的关系，它制约着学生对教育的接受程度，在一定程度上决定着教育的质量和效果。良好的师生关系是班主任不容忽视的重要问题。但由于种种原因，教育现实中，始终存在着一种森严的等级关系，师生间缺少必要的沟通，甚至出现了学生和老师“顶牛事件”。
为帮助班主任建立良好的师生关系，学校开展了“我心中的好老师”专题片制作活动。学校在学生中进行随机采访，了解他们喜欢什么样的老师，并制成专题片，归纳出最受学生欢迎的教师形象：像父亲一样严而有度；像母亲一样慈爱；宽容的教师；帅哥教师；温柔的美女老师；风趣幽默的老师；充满爱心的老师；以身作则的老师；有真才实学的老师。专题片引发了班主任对自身教育教学行为的反思，教会了班主任睿智地处理师生关系，提高了班主任的育人艺术。
主题活动三
“班主任的一天”短片制作
争取家长的理解和支持，是做好班主任工作的前提。
为了让家长更好地了解教师，了解教育，学校以“一名班主任的一天”为拍摄主线，真实记录班主任忙碌的一天：早晨7:00出门坐公交――7:30指导晨扫、晨读――8:00数学课――8:40～8:55批改作业――8:55语文课――9:40组织同学大课间――10:15批改作业――11:00找违纪学生谈心――11:10语文课――11:50组织学生进餐和午间扫除――13:00备课、制作课件――14:00班会――14:30德育评比――14:40组织放学――15:00教师集体教研――16:00与一个家长电话交流――17:30下班。
在全校家长会上，短片的播放，使家长和科任教师对班主任工作有了进一步的了解，增添了家长对班主任工作的敬意，使班主任和家长之间的关系更加和谐。
主题活动四
“团队+合作=双赢”团队经验交流
为增强班主任队伍的凝聚力，发挥团队合作的力量，学校积极构建班主任团队，鼓励“同伴互助，合作共赢”，以教研组为基本单位，倡导团队学习，促进班主任的专业成长。
首先，立足本校教师资源，建立以“专家和名师引领、自我反思、同伴互助”为核心要素，以“理论学习、班队活动观摩、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的班队教研制度。其次，制定班主任工作 “345”计划，即促进“3个提高”：班主任班级管理能力、育人水平和科研能力的提高；达到“4个结合”：个人探究与集体交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，班级管理理论与实践相结合；实施“5个一工程”：每学期精读一本教育专著；每月学习一篇班级管理方面的经验文章；每月至少观摩一次“老”班主任主持的班队活动；每个班主任在教研组活动中，每学期至少讲一次班队会公开课；每学期写好一篇班队会活动方案或班队活动札记、活动反思、班级管理论文，积极参加各级各类论文评比活动。最后，经过综合评定，评选出“优秀班主任教研组”，并进行经验交流与展示。
明确的专业成长目标，浓郁的团队交流氛围，激发了班主任的热情，大家彼此碰撞经验、共生智慧，不断体验学习与成长的快乐。
主题活动五
“走近中年班主任”访谈录
学校有这样一批班主任，他们人近中年，从容、淡定，在班主任工作岗位近20载；他们工作经验丰富、处事老练、心理成熟。为了发挥这批中年班主任的传、帮、带作用，学校开展了“走近中年班主任”活动。
在期末表彰会上，学校对五位优秀的中年班主任进行了表彰。书记、校长诵读了为他们每个人“量身定做”的颁奖词，青年教师为他们献上鲜花；接着，主持人进行了现场访谈，让老师们在故事的分享和经验的传递中汲取成长养分。会场不时爆发出阵阵掌声，掌声中包含着的是敬意和爱戴。
活动让中年班主任深刻感受到学校领导的理解和支持，这也成为进一步激发他们工作热情的助推器，更加认真地指导和促进年轻班主任的成长。
主题活动六
“我的班主任生活”主题教研活动
学校的年轻班主任占全校班主任总数的2/3，年龄在25-35岁之间；他们工作有激情，有活力，但也面临巨大的生活和工作压力。促进年轻班主任的迅速成长，开展适合他们的培训活动成为学校校本培训和德育工作的重点。
为此，学校开展了“走近青年班主任――暨‘我的班主任生活’主题教研活动”。活动为青年班主任搭建了交流和展示平台，大家说的是班主任心中的事，抒的是班主任心中的情，议的是班主任心中的惑，尤其是对于教育热点问题的研讨，更引发了同仁的关注和思考，也进一步促进了青年班主任逐渐走向成熟。
通过系列主题活动，班主任队伍整体素质大幅提升，班主任对岗位的认识及热爱程度有了明显提高，增强了德育素养及德育技能，心态也趋于从容、平和，工作的积极性和创造性更高，为学校赢得了良好的声誉。
（作者单位：抚顺市新抚区西十路小学
辽宁抚顺 113008）
责任编辑 毛伟娜