爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”瑞士教育学家皮亚杰也曾说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见,兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。心理学研究认为,浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态,以最佳地接受教学信息;能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动;能使学生在繁重刻苦的学习过程中,抑制疲劳产生愉悦的体验。而学生的兴趣源自于具体情境,课堂教学又是激发学生学习兴趣,实施主体教育的主阵地。因此,在语文教育教学中,作为教师,应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学习有味”,主动参与到教学中,加速学生完成认知过程,使学生由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”、“善学”。
一、 设计新颖教法
采用新颖有趣教法,不但能引起学生兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。这类教法有自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法,对抗比赛法等,这些方法都能收到较好教学效果。如对抗比赛法,它是把比赛的形式引入教学过程中,运用竞争的心理来调动学生的学习积极性的一种教学手段。一般在单元结束或临近期末考试复习时使用,它可以使枯燥乏味的复习变得生动活泼,而且通过这种方法复习的效果比加大题目训练量好得多。具体的操作为:每学完一单元,教师事先拟订好题目写在投影片上,布置学生准备,然后组织学生按组与组或男生与女生进行对抗赛,教师打出投影片之后,看谁答得又快又准确,并在小黑板上记下各组的得分。学生参与激烈的竞赛和角逐,他们那股兴奋劲是无法用语言来形容,这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的,它不仅能考查学生思维的灵活性和敏捷性,使课堂气氛异常活跃,而且学生的应变能力也能得到提高。
二、 精心设计导语
好的开头是成功的一半。个人的内心所产生的情感,触动了别人的心灵,有了相同或相似的感受。这就是感情共鸣。在语文课堂教学中,要活跃学生情绪,创设愉悦氛围,让学生全身心地投入到语文的学习中,教师首先应该抓住导入课文的环节,一开始就把学生牢牢吸引住。选准导入语的突破口,充分利用文章的背景资料,社会生活中富有教育意义的人和事,古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶,增加教学的趣味,增强学生对具体知识的记忆,激起学生探究问题的欲望,激发学生自我尝试的冲动。让课堂教学像磁铁,把学生吸引住。如学习《“布衣总统”孙中山(节选)》一文时,我将中国封建时代的“人不为己,天诛地灭”的旧思想与“天下为公”的博爱胸怀作对比,用自己对孙中山先生的崇敬之情感染学生,引出课文。激发了学生对孙中山先生的热爱之后,学习文章的热情和效益就自然而然的高了许多。再如:在上《等待散场》时,我是这样设计导语的:爱情是一首永恒的旋律,自古以来有多少动人的爱情故事涤荡着人们的心灵:梁山伯与祝英台的化蝶双飞、焦仲卿与刘兰芝的相向和鸣、罗密欧与朱丽叶的壮美殉情无不是一段凄美的乐章。今天,我们将要欣赏到的是一个平凡、温馨而又感人的现代爱情故事《等待散场》。教师的导入主要利用学生熟知的材料,让他们能自然的进行新的联系与比较,激发兴趣,引导他们进入一种积极的审美状态。
三、 利用现代多媒体
除了阅读书本等有形文字增强语感之外,通过音乐、影视等现代传媒也能让学生更感兴趣并收获不浅。比如我在讲授李清照的词《一剪梅》和李后主的词《虞美人》之前,就找来以这两首词谱成的歌曲《月满西楼》和《虞美人》,让学生听音乐,学会唱这两首歌。在他们能唱之时,也就能很好地把这两首词背了下来,既轻松又倍感新鲜。再这么熟悉整首词的内容,也就慢慢想去了解和体会词人的经历以及情感。比起老师一个人在讲台独讲独感要来得生动和深刻得多,因为学生自身在非常强烈的情感下去收集相关资料,所谓兴趣是最好的老师一点也不假。之后,学生喜欢上了音乐,也开始懂得从音乐里去体验生活。在这种方式下,学生的求知欲更强了,而且也懂得了获得知识的渠道居然可以如此多。他们的思维模式也得到了一定的改善。所以,利用好影音等现代传媒也能收到意想不到的教学效果。
总之,在新课标下激发学生学习兴趣的方法是有很多的,笔者在此只是结合自己的教学实践,粗浅地谈了一些体会。在新课标的热潮下,如何更进一步地培养中学生学习语文的兴趣,还需要广大的语文教师不断地探索。
(王俊玉 山东省沾化县下河中学 256810)