琴棋书画是我国古代的四大风雅才艺，现在音乐、美术、书法都已列入各类院校的正式课程，只有围棋还处在课外兴趣班或“第二课堂”的阶段。而日本、韩国却早就认识到围棋教育对青少年成长的非常积极的作用，早已将围棋列入中小学的必修课，且大学还有围棋专业。目前，虽然已有一些明智的院校领导认识到围棋对青少年身心健康的积极作用、对陶冶青少年的情操的积极影响，批准将围棋列入正式的教学计划，但这样的院校在全国院校所占的比例仍然少得可怜，而在高职院校开设围棋课的更是少之又少。
一、当代高职生的素质状况
由于众所周知的原因，目前高职生的整体素质普遍较差。据笔者在教学一线的观察、统计，参考其他高职院校一线教师、班主任的调查研究，可做出如下判断：
当代高职生成长在我国经济快速发展、社会急剧转型的环境中，明显受拜金主义、功利主义和浮躁意识的危害，除普遍表现出自卑、敏感、焦虑、逆反、学习动机不明、学习效率低下等与其他时代高职生的共性外，还有以下明显特点：1．功利性强，相对自私；2．受挫性差，情商低下；3．贪图安逸，不思进取；4．渴望交友，定位不当……
针对学生的上述状况，许多高职院校的各级领导、一线教师、班主任都为此付出了大量心血，从方方面面加强了素质教育的力度。然而，多少年过去了，今天我们看到的学生素质依然没有太大改观。
二、围棋对高职生素质教育的针对性
如今许多人已经意识到素质教育并不只是让小孩子学钢琴、学跳舞、学绘画、学书法，而主要是品德素质、心理素质、审美素质、专业素质等的教育，尤以品德素质和心理素质的教育最为重要。然而这多方面的综合素质培养是钢琴、跳舞、绘画、书法的教学难以同时奏效的，也是说教式的思想品德课难以奏效的。然而，围棋教学对此却有其独到之处，尤其对高职生来说，具有更为突出的针对性。
1．针对高职生人生观、世界观的教育。学好围棋须懂得棋理。如唐朝围棋国手王积薪所著《围棋十诀》就既是对棋理的高度概括和总结，也是为人处世的至理名言。如“不得贪胜”：下棋时谁都想赢，但贪胜就会失去理智蛮干，结果往往适得其反。人生也是如此，谁都想获取更多的利益，但若过于贪婪，小则失去友情、亲情，大则触犯法律。再如“弃子争先”：下棋时要懂得牺牲局部利益去争取全局主动。生活中，要想成为成功人士，就一定要始终把握好人生目标，随时准备舍弃一些个人利益，才能最终成就一番事业。再如“慎勿轻速”：则可理解为：做事情要谨慎，不可轻率，否则就会犯错误，在人生的道路上栽跟头。
2．针对高职生的礼仪、品德教育。陈毅元帅曾说：“棋虽小道，品德最尊。”下围棋是非常讲究弈礼、弈德的，所以学生在学棋时自然会从弈礼、弈德的学习中领悟到做人的礼仪、品德的重要。另外，围棋强调个体是集体的一部分，十分重视整体利益，不懂此理的学生难以获胜。这对学生集体意识、团队精神的生成，再到社会责任感的提升都会很有好处。再有，学生学棋时往往会不断得到轻敌致败、自满致败、马虎致败的教训和痛楚，故而对培养学生谦虚谨慎的美德和儒雅的风度也有莫大好处。
3．针对高职生的智商、情商教育。围棋对青少年智商提高的好处毋庸赘言。学生对弈中总会出现优势劣势的变化，情商低的学生往往在优势时得意洋洋，粗心大意；劣势时则情绪急躁，垂头丧气。学围棋可帮助学生改变贪婪、急躁、优柔寡断等不良性情，增强战胜困难的意志和勇气，提高控制情绪、耐受挫折的能力，战胜自卑、提升自信。
4．针对高职生功利自私心理的教育。初学棋同学的通病是：一厢情愿地只想吃掉对方的棋，很少考虑对手的应法和自身的弱点。结果往往是攻得越猛，输得越惨！因此，通过围棋教学可使学生领悟：要想获胜，就要认真思考对手是怎么考虑的。也就是说，教师可引导学生在对弈中学会“换位思考”， 学会为他人着想，懂得贪婪、自私的害处。
5．针对高职生贪图安逸不思进取的教育。高职生初学围棋输了棋之后感受到的痛苦更强烈，因为他们的自尊心更强故而更渴望赢得胜利。通过围棋教学可使学生领悟：贪图安逸，不思进取就会品尝到更多失败的苦果。只有积极向上，努力进取，才能获得成功，从而在生活、工作中赢得真正的尊严。
6．针对高职生渴望交友，定位不当的教育。有位围棋爱好者在网上发帖道：“下围棋时我们收获的还有在每一盘棋中包含的浓浓友情。真正喜欢围棋的人没有坏人。我深信这一点。也许这看法有失偏颇，但在我认识的喜欢围棋的人中，没发现那种以损人利己为第一目标的人。比起棋盘上的刀光剑影，棋盘外惺惺相惜的平和冲淡更显得长久和温暖。”其实这是众多真正喜欢围棋的人的共同感受。学生在领悟到“棋友”的真谛后，自然会极大地改善其交友状态，从而为日后进入职场建立和谐的人际关系打下良好的基础。
7．针对高职生审美素质的教育。围棋是自然的产物，自然是美的、和谐的，围棋大师吴清源说：“围棋是一种和谐的艺术。”和谐的棋形棋势似高山流水、似蜻蜓点水、似平原沙滩、似浩淼星空，形象各异，仪态万千。因此，围棋可使学生在对弈中更加深刻地体会到什么是自然之美、淳朴之美、和谐之美。
三、围棋教学实践提升学生素质的效果
笔者通过“围棋与人生”课程的教学发现，学生学棋之后普遍在品行发生了明显的变化，如：待人接物更得体大方，毅力、意志明显增强，上课走神或玩手机的明显减少，自律能力明显提高，更加自信，更懂得尊重他人……显然，高职生通过学围棋，可以有效地磨练意志、锤炼品质、塑造性格、陶冶情操。