课程资源是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件,可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力,时间、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状况等因素。
一、 课程资源的开发和利用是实施新课程的基本条件
课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。目前,教材仍是最重要的课程资源,是学生获取知识、形成技能的主渠道。但是在新课程理念下,教材仅仅是构成课程资源的一部分,而不是全部。单纯依靠教材是无法实现三维教学目标的。这就要求教师必须善于因地制宜、充分有效地开发和利用课程资源,用具体、形象和生动的形式,让学生在亲自参与、亲身体验的过程中,培养兴趣和能力、学会学习、学会交流与合作、学会做人。
二、 农村生物课程资源的优势
就目前可利用的课程资源而言,与城市相比,农村明显处于劣势:校内实验室设施简陋、器材短缺;图书馆藏书有限;校外没有博物馆、展览馆、科技馆等;受经济发展水平和消费观念的影响,计算机网络等信息化资源还远未得到普及等。但是,农村也有自己独特的优势。充分利用这些资源优势,扬长避短,同样能收到良好的教学效果。
优势一:丰富的自然生物资源
农村地域辽阔,在田间地头、房前屋后、池塘沟渠、道路两旁、山林小溪、庭院果园等,分布着种类和数量难以计数的野生动植物,各种农作物、蔬菜、花卉、中草药、家畜家禽等随处可见。这些大自然的恩赐,犹如一座天然的博物馆,为农村生物教学提供了丰富的实验材料。
优势二:宝贵的无形课程资源
农村学生长期生活在丰富多彩的大自然怀抱,耳濡目染、亲密接触,积累了大量的感性知识,如大量动植物的形态和生活习性等。学生家长在继承了前辈所创造的物质文明的同时,也沿用着前辈有效(科学)的种植和养殖技术,如各种农谚等。所有这些,都是值得充分开发和利用的极佳的生物课程资源。
三、 开发和利用农村生物课程资源
在上《种子的成分》这节课时,因为学校的生物实验室正在改造而无法使用,不能做分组实验。情急之下,我想到班上的同学都来自农村,他们见过、摸过、吃过、甚至亲自播种和收获过种子,对于种子,他们有着丰富的生活经验和一定的感性知识积累,而这正是无形的课程资源,我何不充分利用这些课程资源,在老师的引导下,让学生把他们的相关生活经验和已有的知识说出来,师生之间相互交流,共同探究种子的成分呢?
由于课前没有安排预习,我在引导学生复习完种子的结构后,要求学生把书合上。“是不是要考试哦?”一些学生立刻睁大了眼睛。“不考试”,我肯定地回答。“我请同学们猜谜语。”一听说猜谜语,同学们个个都来了精神。“我们知道了种子的结构,其中胚是种子的主要部分,是新植物的幼体,胚要萌发并长成幼苗,需要种子为它提供营养。那么种子里都有哪些营养物质呢?下面就请同学们根据自己的生活经验来猜一猜。”
话音刚落,很多同学就举起了手:“有水、有油、有营养……。”
我看到同学们热情很高,心里暗自高兴。为了秩序,也为了培养学生严谨的学习态度,我提出三点要求:要尊重他人的发言权,学会倾听;发言必须要有依据,或者通过什么方法可以验证;不重复别人的观点,但鼓励争论。尽管如此,学生的热情依然不减,纷纷举手发言。
“种子里有水,因为植物要吸收水分;”“没有水,种子就会死掉;”“刚收的种子很饱满,干了以后就蔫了,因为水被蒸发了,所以种子里有水;”“水是生命之源,种子是有生命的,所以种子里有水;”“芝麻、油菜籽可以榨油,种子里有油;”“把炒熟的花生米放在纸上挤,再把纸放到水里,挤过的地方水打不湿。是油。”“
种子里有色素,因为种子有各种颜色;”“种子里有维生素,因为人需要维生素;”“嚼花生米时会嚼出白色的物质,我认为种子里有蛋白质;”“我们每天都要吃饭,饭是种子做的,人需要蛋白质,所以种子里有蛋白质;”“面筋就是蛋白质。”“植物要从土壤中吸收无机盐,所以种子里含有无机盐;”“种子燃烧后要变成灰,灰是无机盐。”
学生的发言热烈而有序。尽管有很多说法很天真,也有很多出乎我的预料,却都是发自学生内心的真实感受。我在主持讨论的同时,不时对学生的发言给予肯定和鼓励,让他们有成就感,并通过对学生发言的适时点评,拓展学生的思维,把讨论引向深入。
在对“向玉米种子的纵剖面滴加碘液,变蓝部分含有淀粉”的发言进行点评时,我特别强调了这个发言其实包括了探究活动的四个完整步骤,即提出问题(种子含有哪些成分)、作出假设(假设种子里含有淀粉)、制定并实施探究方案(根据淀粉遇碘变蓝的特性,向玉米种子纵剖面滴加碘液)、分析结果,得出结论(部分剖面变蓝,证明种子里含有淀粉)并指出这就是科学探究活动,是科学实验时,教室里又是“哇――?”声一片。他们不相信这就是科学实验,以为只有科学家才能做科学实验。
在和学生一起归纳了种子的主要成分并讲清无机物和有机物的概念后,我又提出新的问题让学生思考:人们常用鲜花来美化环境、传递情感。但就植物本身而言,美丽的花朵并非为人类而盛开,而是植物自身繁殖的需要。那么,植物把那么多营养成分储存在种子里又是为了什么呢?同学们很快便明白了种子中不论是无机物还是有机物都是胚萌发进而长成幼苗所需的营养物质。因此,为了使幼苗健壮,在播种时,应挑选粒大而饱满的种子。
总之,农村生物课程资源的开发和利用应因地制宜、扬长避短,充分利用本地资源,充分发挥本地优势。同时,教师应注意结合教学实际,对各种课程资源进行整合并综合利用以达到最佳的教学效果。
(孟宪堂 四川省成都市金花中学 610046)