【摘要】在高中语文课堂教学中快乐教学法，使用的一些教学方法，产生独特的实用的教学感悟和心得，并加以实践研究和运用，并进行探索和改进，能优化高中语文课堂教学质量,提升语文课堂教学状态，收到了很好的教学效果。
【关键词】快乐教学法 运用 快乐学习 契合 能力
作为一名高中语文教师，我接受了“过程完整化”的教学方法，和“奥尔夫”教学法，明白了语文学习应该在快乐愉悦轻松的过程中完成。快乐教学法在高中语文课堂上能够很好地加以运用并收到好的效果。
一、高中课堂教学中运用快乐教学法能优化课堂教学质量
高中语文教学要提高学生对待高考的应试技能，并让学生产生好的自主性学习语文的能力，和终身学习语文的习惯、愿望和动力，培养学生的人文情怀，提高学生的综合素质。为了实现教学目标，我们高中语文教师要采用好的教学方法，并进行一系列改革行动，根据教学的需要使用不同的教学方法。例如，在高一的语文课堂上，我在讲解诗歌的时候，在班级采用“小组讨论教学方法”非常适用，我让学生小组合作探究诗歌的意义，让同学们之间热烈讨论，同学们互相交流讨论，争相说出了自己的想法和观点，并和同学之间产生了思维的碰撞，思想的交锋，在合作探究讨论的过程中，学生的口语交际能力得到了锻炼和提高，学生的知识面得到了拓宽，在学生的合作商讨中发展了学生的学习能力。教师还要注意适度控制学生课堂的局面，重视学生适用教学方法，例如自主探究法等进行教学的时候要预留给学生探究和想象的充分的空间，锻炼学生的自我思考的能力和想象的能力，提升学生的思维水平，高中语文教师要综合选择性地适用多种教学方法，来进行小组之间的讨论，让同学们主见发展自己的思维能力，产生积极的想法，并吸收接纳别的同学的思想中积极合理轻松愉快的部分，吸收别人的长处，弥补自己的短处，让快乐教学渗透在高中语文教学的每一寸空间。
二、高中课堂教学中践行快乐教学法的具体策略
在高中语文课堂教学中，我从以下几个方面具体着手来运用快乐教学法。
（一）快乐教学法的运用要体现教师的关怀，激发学生热爱学习的愿望。
教师要积极引导学生参与语文学习，将语文学习作为自身发展的需求，发挥教师的关怀作用。教师的关怀融入的是教师的榜样作用，通过教师自身散发的巨大的关怀的魅力让学生充分感受到关怀的力量。高中学生对语文学习有一定的感情和兴趣，但不会产生主动学习的欲望，在绝大多数情况下，教师要充分关爱学生，给学生呵护和爱心，用好的师生关系和感情加重学生对高中语文学习课程的学习热情，教师应用友好的愉快的快乐心态来引导学生语文学习，培养学生学习语文的强烈兴趣。
作为高中语文教师不仅要做学生生活上的朋友还要做学生学习上的朋友，成为学生知识获取路上的领路人，带领学生进行快乐学习法。教师要以朋友的关怀，来激发学生学习的积极性，在教学方法上使用快乐教学法，真正让学生快乐起来，充分发挥学生学习的主动性，让学生快乐愉悦地自我教育，自我学习，自我提高。
（二）课堂教学充分互动，寻求教师快乐教学和学生快乐学习最好的契合。
学生在高中阶段尚未具备充足的学习的主动性，教师要重视教学方法的运用，如果一味采用满堂灌的教学方法，就会让学生机械记忆，缺乏积极的互动交流。教师在课堂上使用快乐教学法，可以让教师的快乐教学法和学生的快乐学习法实现更好地契合，摒弃原来的满堂灌输的教学模式，充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与积极学习。在讲解高中语文课文的时候，教师让学生走进课堂的教学情境中，体会当时课文中的情感和体会，要求学生上台参与表演，让同学们抒发感想，提出参与的意见和看法，并评价哪一组同学在表演的过程中能够做得更好一些。这些就体现了教师的教育教学思想，教师的教学不在于全盘授予，而在于相机诱导学生，让学生充分运用教学才智，来勤奋地学习，领悟能力提高，思维能力提高，并熟练提高运用能力，修炼快乐语文学习的功力。教师要能发挥快乐教学法的作用，积极挖掘学生学习的兴趣点，并加以适当地引导和激励，为学生创设快乐的学习氛围，让学生充分地积极地行动起来，提高学习的效果。
在高中课堂教学中实践探索尝试快乐教学法，进行科学研究后，开拓创新，努力尝试，反思改进出新，让学生在轻松愉悦的环境中更好地快乐学习，让语文教学快乐、实用。相信在高中语文教师的积极努力下，高中语文课堂一定会焕发快乐教学法的夺目光辉。
参考文献：
[1]王伟,尉胜伟,赵占军.叙述性课程教学中愉快教学法实施初探[J].教育与职业.2005(24).
（作者单位：邳州市炮车中学）
编辑/张华利