【摘要】朗读，顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来，它是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。在初中语文教学中要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
【关键词】朗读 语文教学
一篇课文，通过朗读、体味文章的精义妙理，体味作者的神思妙笔。因此，朗读是最为有效的记忆、领悟和审美途径。朗读是语文学习的一个重要方面，学生能用普通话正确、流利的朗读课文，读出作者流露出的感情，提高自己的语言表达能力。经过多年的实践教学后，笔者认为强化朗读训练、正确对待朗读教学，做好朗读示范，给学生讲清朗读要领，指导学生朗读，才能最终提高学生的朗读水平，提升学生的综合能力。那就让朗读成为我们语文教学中的重要艺术手段吧。
一、教师要正确对待朗读，做好朗读示范
我们要改变朗读处于被动地位的现象，扫清老式的满堂灌的教法，充分认识朗读的效能，真正把朗读放到课堂教学应处的位置上来。有的教师把朗读当作课堂教学的一种简单过渡，学生朗读课文时，教师忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，对于学生的朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非，这只是一种放羊式的无所收获的朗读。教师要把朗读当作是课堂教学的重要步骤，学生朗读时，教师应专心地听，朗读之后，要实事求是地加以分析、总结。同时，教师要努力提高自身的朗读水平，注意用示范朗读为学生树立朗读的标准和榜样。作为一个语文老师，自己要有朗读的能力，一堂效果好的教学，是在激情澎湃的朗读中完成的。
二、教师要给学生讲清朗读要领，指导学生朗读
教师对朗读的知识要胸有成竹，对不同的课文，朗读时的音律节奏、轻读、重音、停顿、快慢、语调等。朗读时凭什么停顿？大的停顿和小的停顿，凭标点符号，更小的停顿，凭词的组合，句中的三个小分句之间是并列关系，停顿时无大小之分。因此，朗读节奏可按音节或意义单位来划分。读一句话还要读出重音，把一个词或一个短语里的某个音节或句中的某个音节读得重些，强些。一个短语或者句子里的音节读重音，表示这个音节是主要字眼儿。朗读课文，能读出停顿、重音、语调，就显得有节奏感。诚然，朗读的要领、技巧是很多的，这需要我们善于在实践中不断探索、总结。假如教师都能准确地朗读并能指导学生朗读课文，能读好停顿、重音、轻读、拖音、语调，且掌握好速度、富有节奏感，那么学生就可以在准确的有感情的朗读中获得优美意境、缜密思路、象征意义、传神描绘、观点主张、情调韵味，就能把课文内容具体化、形象化，把课文所表现的思想感情融于声音之中，通过朗读触摸心灵，引起共鸣，排除学生与课文之间的隔阂，达到身临其境的境界。
三、教师指导学生朗读要由简到繁，由易到难，循序渐进
朗读训练有它的适度，即阶段性，对学生来说，有基本要求――用普通话正确朗读，较高要求――顺畅朗读，最高要求――传神朗读。具体的训练过程可分为：用普通话朗读→口齿清楚→声音响亮→停顿适当→语气连贯→语调自然，表情达意→速度适中，完美和谐→领会主旨。如此一步一个脚印的训练、指导，让学生易于接收。也体现了朗读训练的科学性、系统性、完整性。
四、教师在朗读教学中，要善于采用多种花样的训练方式
目前大多数教师还是以齐读作为朗读的重头戏来抓，齐读在初中占压倒优势。当然，认真使用齐读，恰当安排，精心指导，可使训练面广，加强朗读气势，对培养学生的竞争意识和集体观念有益。但滥于齐读，也明显体现出它的不足，会读的不会读的，认真读的不认真读的，都混杂在一起，滥竽充数，学生有时顾了整齐顾不及准确，顾了响亮顾不及感情，久而久之就形成了读一字停一顿、千篇一律，远离了朗读的要求。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式。只要我们教师能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，呈现出作品的声音美、神韵美，就能为语文的教学及运用奠定牢固的基础。
五、利用现代多媒体增强朗读效应
抑扬顿挫的朗读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，与阅览相比，更是直觉体悟语言的一个基本方式。吟咏朗读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”另外，吟咏朗读可以使学生领悟作文之道。我国传统的语文教育，主要是通过吟哦、朗咏、诵读、背诵，让学生直觉体悟言语规律，从而达到语言运用的阶段。现在，我们就需要在整理、继承与发扬这种民族化的传统语文教育经验的基础上，如能大量利用多媒体技术提高语文朗读教学效应最为理想。
总之，朗读是一种有声的语言艺术，它在教学中有着不可忽视的作用。因此我们在语文教学中要高度重视和重新审视朗读的重要作用，不断提高师生的朗读技巧，让学生在朗读中感受到语言文字的无穷魔力，从而发挥更大的教学效应。
（作者单位：河南省虞城县第一职业高中）
编辑/王超