“好之者不如乐之者”,任何事情有了兴趣就有了动力,然后才能发挥自己的潜能, 兴趣是最好的老师,在数学教学中要充分利用数学学科特点,创设问题情境,精心设计难易适中的问题,让各个层次的学生参与解决,利用数学中的对称美、和谐美、题型美、解法美、奇异美、图形美等,引起学生新颖感,激发学生的创造思维,培养学生的创新能力,最大限度地调动学生的主观能动性。课改后的数学教学给我们提出新的课题,如何激发学生学习数学的兴趣,让学生真正喜欢数学,产生终身学习的愿望和动力,主要应该从以下四个方面着手。
一、 要明确学习数学的目的,激发学生学习数学的兴趣。
心理学研究表明,求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机,培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值,各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要的目的手段时,他们就会产生求知欲和认识的兴趣。事实证明,在数学教学中,帮助学生明确学习数学的目的,是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。在数学教学中,向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例,通过这些事例使学生领悟到无处不用数学,使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用;这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识,加深了对数学学习的重要性的理解,从而培养和激发学生学习数学的兴趣。
二、 教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习数学兴趣的关键和重要手段。
教师“寓教于乐”,根据学生特点和容易乐于接受这一要求,对教学内容进行加工处理,并运用生动形象,具体鲜明,妙趣横生的语言表达出来,才能使学生在领会知识的同时,把学生学习数学的艺术美、科学美的感受得到积极性和主动性调动起来。在数学学习上练习不搞一刀切,要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异,采用不同的方法和方式进行教学,以适应不同需要,使各类学生能产生学习数学的兴趣,对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂,对基础好的学生则可寓理深刻一些,布置的练习也要根据学生的学习情况分层次,对基础差的学生多练一些基础题;对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题,使每人学有所获,有所进步,同时认真做好辅导工作,通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍,树立学好数学的信心,同时要随时注意根据学生反馈的信息,调整自己的教学过程,教学内容的深浅,教学节奏的快慢,教学方法的选择,教学语言的轻重缓慢,都应由课堂上学生对数学教学信息反馈来确定,以保持教学课堂上学习数学的兴趣。还可以根据各类学生学习基础的不同情况,利用不同的教学形式来增强学生学习兴趣。如可用游戏法、竞赛法等形式对学生进行教学,往往可以激发学生的学习积极性。
三、 变换教学形式,使学生增强学习数学的兴趣。
学生学习了一定程度的数学知识以后,不会满足于课本上的知识,希望通过丰富多彩的课外活动来扩大自己的视野、拓展知识、发展特长、增长自己的才干。根据中学生好动、贪玩的年龄特征,使教学寓教于乐,教师应利用课余时间组织各种课外活动,创造一个自由、民主、生动活泼的学习环境。而且课外活动比课堂教学更开放,有利于因材施教,学生可以根据自己的兴趣爱好自愿参加课外活动,因此在课堂教学之余可以通过各种形式的课外活动举办趣味数学小讲座、数学方法、数学思想的专题讲座、数学学习交流会、出版数学墙报、开展数学实习作业等来调动各类学生学习的积极性和激发他们学习数学的兴趣。
四、 重视师生情感的培养,内化学生学习数学的兴趣。
“亲其师方能信其道”,教师要真正激发学生学习数学的兴趣,并保持浓厚的兴趣,还必须使学生“亲近自己”,这就意味着教师应在各方面关心学生,激励学生,即向学生投入真正的“师爱”没有爱便没有一切。在数学课堂的组织管理过程中,首先应该承认数学课堂教学的特殊性――内容抽象枯燥,前后衔接性强,容易使学生(尤其是差生)疲劳。因此教师在组织管理课堂纪律的时候,对于学生既要严格要求,又要看到他们都有自己的个性特点和长处,要在充分肯定的基础上,因势利导地进行教育,逐渐加强他们学习数学的自信心和进取心,使数学课堂教学得以顺进行。有些学生也很想把数学成绩搞上去,但往往因为学习上遇到困难而造成学习被动以至丧失信心。面对这种情况,教师不应过多地责备学生,而是应认真地帮助他们分析,寻找学习产生困难的原因,使学生明确学习受阻的症结所在。对学生始终充满耐心与爱心,学生就一定会树立起学习好数学的自信心和进取心。师生之间只有相互尊重,相互信任才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣,达到师生感情的交融。
总之,兴趣是学习活动中重要的动力,是学习获得良好效果的重要条件。因此,教师在教学过程中应加强目的教育、展现生活中的数学、以数学的认知情绪背景引发学习数学的兴趣;在课堂上运用教师讲解的语言艺术诱发学生、采用各种形式的刺激来进行加强、用爱心帮助学生,培养学生学习数学兴趣;还要表扬鼓励为主、及时进行信息反馈,不断深化学习的兴趣,从而激发起学生强烈的求知欲,才能获得令人满意的教学效果。
(康艳霞 河北省正定县北早现中学 050800)