一、 在语文教学中,自主阅读的现状? 自主阅读很重要,那么在新课改的大背景下,自主阅读开展如何呢?为更真实全面地了解新课改以来阅读教学的情况,本人在A市抽样调查了三个学校初一、初二、初三各100人,共计300人,进行一次阅读问卷调查。问卷含50道选择题,1道问答题。得出的数据让我们欣喜地看到新课改带来阅读情况的变化,同时阅读的现状、学生在阅读方面的困惑、遇到的困难,也给语文老师们一些工作方向、工作重点的启发。?
本次抽查的3个初级中学分属省一级、市一级、区一级学校,应该具有一定代表性。数据的变化让老师们明显感觉新课改给学生的阅读带来了改观。调查中,满堂灌的现象得到根本好转,教师观念改变,阅读教学中师生平等互动加强。77.6%的学生在课堂45分钟以内,用于阅读的时间在10―20分钟左右,仅5%的学生课堂上无阅读时间。?
学生的自主阅读意识增强。60.6%的学生认为课堂上老师讲授25分钟最合适,64%更愿意老师稍点拨、自己思考探究的阅读方式,甚至有7%的学生乐意自读自悟。阅读目的更适应自我成长、终身发展的需要。为主动学习新知识新技能、提高修养、开阔视野而阅读的学生占89%,其中为开阔视野而阅读的为54%。学生的自主阅读习惯明显好转。50%以上的学生阅读有计划。?
学生的课外阅读面扩大、阅读数量有所改变。69%的学生每学期阅读书籍在3本以上,其中21%的在5本以上,8%的在10本以上,也就是说8%的学生大概平均每两周读一本书。81%的学生目前阅读较多的是有关历史、文学艺术、人物传记、科普知识类的书籍,仅15%的学生阅读学习辅导用书。?
二、 自主阅读教学目前存在的问题?
1 教师唱阅读主角,学生被动阅读。?
虽然老师或多或少接受了新课改“自主”、“主体”、“建构”、“对话”等观念,在教学实施中多多少少有转变,但只要走进课堂,或课下问问学生的阅读收获,我们依然会为阅读教学现状而忧虑;强调以学生为主体的课堂教学,学生的主体地位仍得不到充分体现;“旧瓶装新酒”的尴尬依然存在,嘴上讲“知识是建构的产物”,但实际上以“灌输”为主的课堂风景线还是没有根本改观。阅读活动仍演绎成一种教师对学生单向的、线性的传授知识的活动,因而形成了与教学本质相背离的、严重阻碍教学发展的“三中心论”(教师中心、课堂中心、课本中心)。?
2 教师无系统指导,学生无序阅读。?
新课标倡导自主的学习方式,“不宜可以追求语文知识的系统和完整”,有的老师就开始“放羊式”阅读教学―放任、无序。调查显示,89%的学生是通过广告宣传、亲友介绍、等方式了解新书,只有11%的学生是通过老师介绍得知的。仅42%的老师经常布置课外阅读任务,还有10%的老师从来不布置,其余的偶尔布置。50%的学生读书根本没计划或很少计划,影响学生阅读习惯最大的是“同学、朋友、家人(67%)”仅34%的学生阅读习惯是老师影响的。这些数据确实令老师的“引路者”角色汗颜。我们要求学生读什么、怎么读、读得好,如果你完全放手,没有任何指导,学生如何真的自主阅读??
3 阅读氛围的欠缺、学生阅读时间的不足。?
调查显示,91%的学生认识到阅读的重要性,认为阅读对个人成长有影响。83%的学生任务课外阅读对语文有用,近64%的学生对“优秀图书推荐榜”感兴趣、渴望学校经常举办“新书推介”活动。而另一方面,社会、学校、家庭却没有提供给他们一个良好的阅读环境。读书不多的学生85%的认为是由于没时间看书、找不到感兴趣的书、缺少读书氛围等。?
课外阅读也不容乐观。由于中学生的年龄特性,作为无纸时代的先锋,他们尽情享受着各种“文化快餐”,将年轻的身影淹没于嘈杂的游戏厅里,大量时间无益消耗。对传统阅读的尽情舍弃,使真正的有益于身心的阅读变得十分缺乏。本次调查显示,75%的学生认为自己读书的数量不足。经常去校图书馆的学生仅占7%,51%的没去过。60%的学生认为校图书馆的新书更新、查阅借阅、服务态度等不尽人意。新课标对阅读的要求和学生的阅读现状出现强烈的不和谐音符。?
三、 新课标下,指导学生自主阅读的有效途径?
1 重塑师生角色,确立学生自主阅读的主体地位。?
自主阅读倡导教学民主、师生互动,消解尊卑长幼之间的“师道尊严”。新课标要求“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。课堂阅读环境较为特殊。它既能进行个体的独立思考,又会受到群体的阅读制约。阅读,说到底乃个体对文本负载信息的涵咏、感悟和发现,学生徜徉于文本思想智慧的海洋之中,进行多元化的文化选择和多方法的文化品味,但群体的从众效应也影响着个体的独特视角,因此,阅读必须互动。学生与教师之间的相互交流。自主阅读教学,师生都是探究者,都面对着新问题,对文本都能在已有的知识积淀之上,建构自己的新视点,赋予自我的新理解,这也就决定了要相互探讨,相互启迪,而最终达成相互提高。?
2 创设阅读氛围,营造读书环境。?
调查中,20%的学生认为读书方面遇到的困难是缺少读书氛围。“近墨者黑,近朱者赤”,学生的自主阅读需要一种读书氛围。?
学校可以设立了三级书香网络―学校书苑、楼层书吧、班级书橱。学校利用一切可利用空间,开设读书廊、文化厅、阅览室,张挂关于读书的名言名句。在教室里为建立书柜,把自己喜欢的书、报刊装进书柜,保证“资源”充足并不断补充新“货源”,资源共享。?
3 培养学生良好的课外自主阅读习惯。?
好书是人生事业的忠实伴侣,培养学生养成自主阅读的习惯。具体地说,有如下诸方面的内容:① 养成根据材料选择精读和略读方式的习惯;② 养成利用参考书籍阅读的习惯;③ 养成使用工具书辅助阅读的习惯;④ 养成在阅读中思考、质疑的习惯;⑤ 养成做读书笔记写读书心得的习惯。