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| 中图版 《海洋水的运动——世界洋流》教案 | |||||
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教学实践案例 海洋水的运动——世界洋流 一、 课标分析 在“海洋水的运动——世界洋流”中课标要求学生能运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的 
二、 教材分析
水圈的主体是海洋水，海洋水 不停的运动之中。海水运动的主要运动 ：洋流。 洋流本节主要讲述三 的内容：第 洋流的 原因，教学中应指出，洋流的并  因素的，而是由多种因素综合作用的结果；第 世界洋流的分布规律，这 内容与地球上气压带和风带 得 紧密； 是洋流对地理环境的
三、教学设计思路
 动画及学生 动手画图来理解洋流的成因和洋流的分布规律， 分析 事例和 ，使学生理解洋流对地理环境的。
四、教学
1、理解洋流的和洋流的分布规律 洋流对地理环境的。
2、分析洋流对地理环境的的学习，培养学生探究地理事物之间因果关系的能力。
3、绘制全球大洋环流模式图，培养动手能力。
五、教学
世界洋流的分布规律，洋流对地理环境的。
六、教学难点
世界洋流的分布规律，洋流的成因。
七、、难点 方法
 对“全球洋流与气压带、风带 模式图”和“世界洋流的分布图”的认识。
八、学具 ：空白简易世界地图、海区纬度位置图、洋流流向、胶带
九、课前：要求学生搜集洋流对地理环境的事例
十、教学过程
（一）导入新课
[多媒体] 1492年，哥伦布 次横渡大西洋去美洲，一路艰辛，共花了37天。而1493年，哥伦布 次绕道去美洲， 却比次少了17天。
[问题] 请同学们思考：为 会  的情况呢？
[过渡] 这节课的学习，同学们就可知道这 的奥妙， 节课让 一起 《海洋水的运动—世界洋流》。
（二）学习新课
[问题] 自学P52课文1、2、3自然段，思考下列问题
①海洋水的运动的主要 形态主要有哪三种？
②是洋流？洋流运动的主要动力是？
③洋流可以分为哪些类型？
[生答] ①海洋水的运动 有：海浪、潮汐、洋流
②洋流称海流，海洋表层海水沿着 方向有规律的运动就了洋流。盛行风是洋流的主要的动力
③按水温可将洋流分为暖流和寒流
[师结]
①洋流是海水运动的主要
②洋流的主要原因是盛行风, 是密度差异。 地转偏向力，海陆分布也都洋流。
③洋流的类型： 水温把洋流分为暖流和寒流。暖流比流径海区水温高，寒流比流径的海区水温低。
[过渡] 盛行风是洋流运动的主要动力，在盛行风的作用下大规模洋流，请大家看大屏幕。
[多媒体] 演示全球洋流与气压带、风带模式图。
[问题] 读图分析风带对洋流有何？①找出哪些盛行风带对洋流产生 ？②如何判断寒流和暖流？
[生答] ①中纬西风对西风漂流大，东北信风带对北赤道暖流有，东南信风带对南赤道暖流有。
②从颜色看，暖流为红色，寒流为蓝色。从方向看由低纬度流向高纬度为暖流，由高纬度流向低纬度为寒流
[老师总结]①东北信风带、东南信风带、中纬西风带极地东风带，对洋流大。
②中低纬度海区，北半球做顺时方向流动，南半球做逆时针方向流动，中高纬度海区反之。
③由低纬度流向高纬度的洋流为暖流，反之寒流。
④这是洋流理想模式图， 上现实中不完全 。
[过渡]全球洋流模式图主要考虑的是盛行风的，上还受到海陆分布的，上洋流的分布要比模式图 的多，但 有规律可循的。
[多媒体]演示世界表层洋流分布图。
[问题]观察太平洋海区，，请大家找出太平洋海区有哪些洋流，并注意 的流动方向？绘制世界表层洋流分布简图。教师巡视
[过渡]老师出示太平洋海区简图
[问题]分   ，请大家说出 十个洋流名称（10位同学回答）
[生答] ①北赤道暖流 ②日本暖流 ③北太平洋暖流 ④加利福尼亚寒流 ⑤阿拉斯加暖流 ⑥千岛寒流 ⑦南赤道暖流 ⑧东澳大利亚暖流 ⑨西风漂流 ⑩秘鲁寒流
[讲述] 这副简图 适用太平洋海区，而且也适用于大西洋和南印度洋海区（师生 认识大西洋和南印度洋洋流的名称）
[问题] 北印度洋的洋流是怎样的呢？
[多媒体] 演示冬、夏季印度洋海区洋流流向图
[问题] ①请大家分析北印度洋海区，夏季和冬季的风向与洋流流向的关系？
②郑和下西洋选择哪个季节 ，哪个季节返回？
[生答] ①夏季吹东北风，洋流自东向西。冬季吹西南风，洋流自西向东。
② 郑和下西洋选择夏季，冬季返回。
[师结] 北印度洋海区，受季风的，洋流  的季节 。冬季盛行东北风，海水向西流，洋流呈逆时针方向流动，夏季盛行西南风，海水向东流，洋流呈顺时针方向流动。
[过渡] 从洋流分布简图中 洋流有的规律，对照洋流分布简图和北印度洋洋流分布图，自学课文世界洋流的分布规律的内容。
[问题] 尝试找出太平洋、大西洋、印度洋有哪些点和特殊性？
[小游戏] 下面做个小游戏，这是我给大家绘制能反映三大洋洋流分布的四个规律简图，洋流分布规律，请大家贴在 的海区纬度位置上，请注意纬度位置与洋流的流向。全班分为四个组，每一组选派代表张贴规律，并解释为？
同学们分合作 任务，教师巡回。后分交流。
各将代表洋流的红、蓝色带箭头的粘贴纸贴在的海区纬度位置上，并做了总结归纳：
[生答] 组代表：在中低纬度海区，受地转偏向力和盛行风的下，北半球做顺时针方向流动，在南半球逆时针方向流动。
组代表：在北半球中、高纬度海区，呈逆时针方向流动。
组代表：在南半球中、高纬度海区，受海陆分布和中纬西风的，西风漂流。
 组代表：北印度洋海区，受季风的，洋流的季风，冬季呈逆时针，夏季呈顺时针。
[多媒体] 展示洋流分布规律，。
[过渡] 对洋流的，分布规律的认识，目的是认识洋流的使用价值，
——即洋流对地理环境的。
[问题] 阅读课文找出洋流对地理环境有哪些？
[师生回答] 洋流对地理环境有 4个：
⑴对气候的，暖流增温增湿，寒流降温减湿。
⑵对海洋生物资源分布的，如四大渔场的。
⑶ 对航海的，顺风加速，逆风减速
⑷对污染物的
[小结] 本节课学习了洋流的，分布规律和洋流对地理环境的。
[过渡] 请同学们用已学过的知识，作业
[作业] 请大家在海陆轮廓图中的位置填出 洋流的名称（注意：暖流用红色表示，寒流用蓝色表示）
[教学反思] 本节课是《 节 水的运动》一节的和难点，内容抽象，理解 。多媒体演示让学生直观的感知，学生的动手绘制，将抽象的地理规律用简图来表示， 了图文转换。采用分组游戏的方法， 了学生对洋流分布规律的理解。 教师与学生的互动，激发了学生的探究欲望。 了学生学习的 性，让学生大胆质疑，  学习活动，使本节课在轻松愉快的环境下得以。
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