第十九课 举世闻名的古代工程

情感：对古代工程的辉煌成就的学习，使学生对古代劳动的伟

成就有清楚地认识，；古代劳动的智慧

能力：培养学生对古代重大工程的评价能力，识图能力，评价历史事件和历史人物的能力

知识：长城的修建的作用，运河的兴建及其功用

教学方法：法，启发式

教学难点：长城运河的修建过程，对长城和运河的评价

教学过程

导入：

教师提问：请列举我国古代的工程？

学生回答：四川的都江堰、长城、新疆的坎儿井、京杭大运河等。

展开祖国的历史画卷，可以看到无数工程成就，我国古代劳动用的智慧和汗水为了无数的奇迹。长城与运河就像字母“T”中的一横一竖，一条横穿版图的东西，一条纵贯南北。北方的长城是一条熟睡卧龙，中间的运河是一条流动的血脉。是古代劳动人们修建的古代工程奇迹。将一起走进我国古代历史，我国古代工程中最具代表性的作品——长城与运河，古代人们的智慧。

讲授新课：

内容

教师活动

学生活动

备注

一、长城的修建

问：最早在从时候开始修长城？

学生回答：春秋战国时期。

看图：战国图，可以看到战国时期诸侯国修筑了长城。

问：那时修长城是目的呢？

学生回答：防御北方的匈奴。起着防御、保护的目的。

培养识图能力

学生观察地图，很容易就可以观察到北方匈奴的威胁，即都修筑了长城

在历史上抵御北方民族的入侵，保护中原地安全及经济发展，王朝的统治者地长城的修建，秦朝、汉朝、明朝的规模最大。

看图：秦长城、汉长城及明长城遗址图，分析三个时期的长城在建筑上各有何特点？

学生回答：使用的材料不同，秦汉时期的长城是土石结构，明代是砖石结构。

学生活动：分析两种材料的坚固程度。

观察图示，得出结论

培养学生分析问题的能力

看图：秦、汉、明三个朝代的疆域图，三个时期的长城在规模上有何不同？

学生回答：明代长城的规模最大。所见到的长城明长城遗址。

观察各个朝代的地图，分析各个时期长城的差异

请学生介绍从长城联想起的其修建过程艰辛。

教师小结：在当时生产力极其落后的条件下，工匠们所使用的工具是简单的，所工序几乎全由人力来。工匠们肩扛担挑将原料运输到崇山峻岭之巅，起一条万里长城，在长达两千多年的里为保护中原的安全着作用。

教师提问：由此你对长城的修筑有怎样的感悟？

（学生回答）

（学生）

学生结论：古代劳动勤劳、智慧的结晶

同学都去过长城，此既可以激发学生回答热情也可以引发学生的想象力

学生，得出问题的结论，培养了学生分析解决问题的能力

长城着防御功能，而且还使得其沿线了一系列军事商业重镇。

读教材109页小字。

学生活动：读110页读与思，资料分析长城的其它功用。

学生回答：长城的修筑了沿线各民族交往和经济的发展

书中的资料学生的知识面，并资料得出结论

看图：隋朝运河示意图，分析隋朝运河的修筑有特点？

提示：在运河的开凿中了自然条件中的优势。

由此说明了？你运河的开凿有感悟？

学生回答：运河沟通了五大水系，已有天然河流有利的条件。

学生回答：自然条件的有利条件来开凿运河，说明了古代劳动的智慧。

培养识图能力，并分析解决问题

紧扣本课情感，德育教育

读教材大家谈，隋炀帝开凿运河，耗尽了的人力物力，隋炀帝的功过。

分组： 隋炀帝一生中功大于过，一他在位期间暴政，奴役百姓，另一隋朝大运河的开凿了南北经济的，了社会的进步

学生在分组中思考，得出结论

看元代运河图，看图分析元代运河于隋代运河相比有何不同？教师小结元代运的即京杭的运河 ，至今为止，京杭运河还在这起运输任务。

学生回答：截湾取直，节约航程。

识图能力

教师小结

：学习长城及运河的修建，看到在其修建过程中，不同的朝代有不同的，从所用材料、修建规模、路线设计等都有不同的进步，两项工程只是古代建设工程中的两个代表，还有古代工程巧夺天工、闻名于世，至今还在着的作用。请你分析，为古代会有如此多的工程成就？ 在古代修建重大工程需要有怎样的条件？（提示：政治有怎样的特点？统治者的？）

学生分组

学生后总结：古代劳动有聪明的智慧，勤劳勇敢，是工程建设过程中的核心；有远见的统治者对古代工程的支持；古代工程修建时政治的。

教师归纳总结，扩展知识面，学生认知领域

以古鉴今

的社会，神州五号载人航天飞机的发射、三峡水利工程等现代工程的建设，在的条件下得以的，可以看出是古代现代，政治、社会安定，才会其聪明才智，工程成就！，祖国的稳定，是强大进步的前提！

教师将本课与现代，使得本课主题得以升华到热爱祖国、热爱的，调动起学生的爱国热情