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| 第三课 篆 刻 （2课时）(人教八下美术教案) | |||||
 课 篆 刻（2课时）课 型： 综合课 教学方法： 讲解、欣赏和学生刻印练习相  。一、 教学目的 1、  书法和篆刻的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣， 我国书法、篆刻的起源和类别，使 受到书法、篆刻美的陶冶， 民族自豪感。2、 篆刻的讲解和示范，使学生 懂得治印的 技法与 。二、 教学  与难点1、 难点：篆刻时如何把运刀的方向、角度与  。2、 ：篆刻的治印及方法。三、 教具与学具 1、 教具：  字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。2、 学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。 四、 教学  课时：（一） 组织教学：检查学具、  学生 听课。（二） 讲授新课 1、 文字的产生和发展。 我国是文字记载的历史是从殷商时代应用甲骨文开始，距今约三千七百余年。最古老的文字是用图画  表达，让人一看就可以用 的语言读 ，并明白它的意思，后来  需要，又产生了音意相兼的形声字， 运用了转注、假借的手法，有象形、指事会意的实体字和形声字，汉字的 正是沿着 道路发展下来的：2、 书法的分类： 综合历代 文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。（1） 篆书： 甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字属于大篆的体系，  我国最早的石刻； 秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。（2） 隶书： 相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。  字体便在公文上使用起来。当时办公文的小官叫做“徒隶”，便把字体称为“隶书”（3） 楷书： 楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。 （4） 行书： 行书书写速度较快，常作文章起稿用，  一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫“行楷”，写得放纵一点而接近草书的叫“行草”。（5） 草书： 章草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的  ，字字区别不相连绵； 今草--------相传是后汉的张芝从章草 演变而成。特点是体势连绵，笔意奔放，常常是上一字的终笔，也 下一字的起笔。3、 篆刻的用途及分类。刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三  的完美与巧妙的。古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，  对方信任的标志，流传至今，仍 了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私章等。印章  辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来 画面构图完整， 世态作品的  组成 。 ，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。印章从印文制作看，有白文印（即阴文印）和朱文印（阳文印）、肖形印等。（举例说明） 从字意  看，有姓名印、别号印、年龄印等。（参照课本或举例各不同图说明）从印章盖在书画作品的位置上看，又可分为名章（姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠作者姓名的下面或后面）、闲章（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。 边款，阴刻在印章的一边，好像画上题诗文款志一样，可以记录制作年代，作者情感和作者姓名。 4、 设计印稿 （1） 章法篆刻：设计印稿在篆刻当中占  的地位。设计印稿时 应从章法上考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比， 印面的形状应当  样的排列方法、印文怎么样分间都需要精心设计。在设计当中，既要照顾全   、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间 呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，一印当中所采用的字体 是同一时期、同一体势的文字。（2） 排列方法 a. 单字姓，双字名，印文中不 带“印”字。假设“何柳伊”排为：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。 b. 双字姓（复姓）双名者，假设〈欧阳秋香〉排为右列作“欧阳”，左列 “秋香”即可。c. 双姓，单名者。假设〈司马光〉排为右列作“司马”左列 “光”即可。d. 单姓、单名，印文中带“之印”者，假设〈王月之印〉排为右列作“王月”，左列作“之印”即可。 e. 有些姓名并不依照  的规律排列，而采用“四文”式排法为使双字的名字不相分割，印文由姓列名旋转回接以求圆满。假设（何柳伊印）排为右列作“何、印”左列为“柳、印”。 初学者平来说，应从规矩入手，支委切莫滥用“回文”。三、作业布置 同学们回家构思设计一题 的印稿，注意章法、篆法的 。四 课堂小结。布置下节课的用具。  课时一、 组织教学。 二、 复习旧课 ① 书法艺术，在字体上可分为几类? ② 是朱文印，是白文印，篆刻分为几类?(提问学生,简略回答所学知识)三、 讲授新课： 篆刻的刻印 （分段 教学，教师示范）① 写印稿： 选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨平的石章面上，按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨(是墨汁而  碳素墨水)写印稿.已设计好的印稿，反复多写几次,最后选一张配篆、章法满意的。② 印稿上石（渡稿）：待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将稿纸反复在上面，固定好四边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的纸，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四层毛边纸或宣纸盖于其上，用指甲在上面均匀地揉磨，于是墨稿便复印在章面上了。若揭下印稿   的笔画未印清晰，可用墨笔再勾描清晰，便可运刀锲刻了。③ 运用刀法：冲刀法——包括横冲、竖冲、逆冲三种姿式。初学者可先  由右向左的横冲刀法，刻竖画时可将印章转 一律横刻，执刀如执笔，刀杆应向右倾斜，并用无名指抵住印面右侧边线用力，控制冲刀速度， 打滑。刻字的方法：在刻字运用时，  是刻“白文”或“朱文”印线条，运刀的方向都要由右（外）向左（内）或由上向下，或由下向上锲刻。在刻弧形的线条时要石随刀转，转石不转刀，采用“双刀”刻字，应先刻完笔画的一边后，将石章调转达180度，再锲刻未 的另一边。要求印面的凹处呈倒梯形， ，盖印文的线条显得 ，浑厚而不扁薄，求得金石气息。④ 修改：印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将小镜照印面，细察印面  ，可补刀修饰。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥盖在白纸上。（三） 巡回辅导，课堂总结  纠正学生中的不良做法，当场演示，以便学生更清楚地看到。好的作品表扬，学生中 的问题 解决的办法。四、 教学后记 本课时量安排较紧， 课时内容较多，但讲透彻， 要布置学生课后设计印稿，可用工具书帮学生查找字体，便于课时的。本课学生 性 ，最好 帮学生购买刻刀和石章，每人一元多钱就可购齐，学生也很乐意，也比 ，有兴趣的学生可鼓励课后多练习，并   。--下载<<第三课 篆 刻 （2课时）(人教八下美术教案)>>Word文档 ,本文由东星资源网收集，版权归原作者所有 |
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