单元  我心中的大海

第1 课 《海风·海潮·渔歌》教学设计

学习领域：造型·

教时：1课时

教具：多媒体演示平台

学具：纸张、铅笔等美术用品

一、教学设想：

本单元是以大海为创作题材，以版画知识的介绍与技能的练习相的课程。本课时展示学生的刻纸版画作品，进而介绍刻纸版画的制作方法（本课时简单介绍，下一课时才作详细分析）。最后展示与大海的图片，让学生学会在美术创作前收集资料的方法。将资料整理并构图知识构成的画面。

二、教学：

1、审美：以版画为，感受大海的魅力，领略版画简洁、概括、的艺术语言。

2、技能：学会刻纸版画的创作方法。

3、知识：学会对构图的理性分析，练习对事物的情感表达。

4、情感、、价值观：感受大海及其艺术作品的美感，拥有大海一样宽阔的胸怀。

5、学生的个性与能力发展：把艺术生活，学生情感的表达；刻苦的刻纸版画，学生刻苦耐劳的精神，磨练意志。

6、学生性潜能的开发：练习对大海的情感表达，开拓学生对美术的创作领域。

三、教学：以大海为题材的刻纸版画的创作技法

四、教学难点：

1、创作构思的把握，情感的表达。

2、画面构图的思考、物体造型的创作精神。

五、难点的方法与措施：

（1）欣赏学生作品，地学生以的去把握创作的动机。

（2）对比学生作品，引起学生构图的物体造型的灵活。

六、教学过程：

1、课堂导入：《听……大海的声音》（5分钟）

播放一段大海的声音，

*提问：“你心中的大海是怎样的？”

   ·提示：听到了海浪声、海鸥的叫声，你脑海里面浮现了怎么样的景象？是晚上的？白天的？有些怎么样的景象？……

    ——教学目的：创设联想的气氛，让学生投入教学情景。

★语言过渡：每个人大海都有不一样的情感，或许与大海都有约会。你想对大海说句话吗？来看看别的同学对大海说的悄悄话吧！

2、课堂发展：

（一）《我和大海有个约会》——展示学生的卡纸雕刻作品：（10分钟）

<1>休闲的夏日，还记得那屡清爽的海风吗？

<2>鲸鱼跳出水面，难道它也好奇陆地上的吗？

<3>我渴望坐上一艘不大不小的帆船，多么想在夜光下体会惊涛骇浪的刺激啊！

<4>我是一只海鸥，我会用我神奇的翅膀飞到海的那一边看一看

<5>我最美的事情和你坐在月亮上，看着鱼儿跳舞，听着星星唱歌了！

<6>海里面最威猛的肯定鲨鱼了！看！这是多么矫健的身子啊！

<7>我一直相信，神秘的海底下有着传说中美丽且善良的人鱼公主！

<8>总有一天，我会去到海底下冒险，在那里我会像故事中勇敢的主角那样征服海洋！

——教学目的：展示学生的绘画作品配以文字表达，勾起学生大海的情感， 激发学生大海的创作激情。

*提问：“你知道画是如何制来的吗？”

——教学目的： 1.让学生观察，该画种的特点。

2.让学生总结出创作这画的方法与。

（二）《大海连连看》——展示与大海的图片资源：（15分钟）

     ——教学目的：（上一环节旨在引起学生的共鸣，激发创作欲望，而环节则旨在于为学生呈现具象物体的形象，为创作有用的信息。）

1.为学生创作图片资源，激发灵感。

2.板书，教师学生领悟简笔画的趣味。让学生学会用最简练的笔墨描绘出事物的特征。

3.让学生体会创作的过程，学会资源，学会构思，学会创作。

★提示：请同学们拿出一张白纸，用铅笔简略的记下你有趣且有参考作用的造型。

*提问<1>：大海让你联想到了？

         主要是印象中的内容为主，比如海面上能看到景象。与大海紧密的事物。如：交通工具—船；人物—海军、潜水员等；动物—海豚、海鸥等。

*提问<2>：大海里面有些？

（三）《对比新》——展示两组刻纸雕刻作品（8分钟）

——教学目的：对比画面的细微区别，领略创作的要素。

*提问<1>：对比下面两张作品，你哪张的构图看？为？

·提示：观察画面中最大区别的地方，注重个人感受，细心品味一下画面的感觉。

★构图贴士：

·主角，配角点缀－－有序

·下面满，上面空－－稳重

·左右两边拉拉手－－均衡

*提问<2>：对比下面两张作品，你哪张的鱼更有个性？为？

 ·提示：要问，你喜欢那张的鱼，然后欣赏它的哪些地方？

★造型贴士：

·抓住特点－－像模像样

·个性细节－－生动独特

（四）《作业布置》——交代作业要求下周任务（2分钟）

作业布置：

1、以与大海的内容为题材，创作一幅卡纸雕刻画。（下周美术课上）

2、尺寸不小于A4，提倡不大于A3。

★提 示：

1、工具：小刀、卡纸（最好选用黑色）、剪刀、胶水

2、资料：本课的笔记，回家后的图片资料等。

课堂结束。