课时：

一、        设计理念：

单元是七年级上册中单元“神州大地”（1）-----辽阔的草原、七年级下册中“江河万古流”的延续，在内让上选取了典型意义的赞颂祖国高原山川的音乐作品。在单元里，锦绣山川的自然美，而且隐含着不空的音乐风格、人情民风等。歌曲〈青藏高原〉〈沂蒙山小调〉对比鲜明，注唱难度也有差异，但要求也不同。〈青藏高原〉音域的缘故，可以用听唱教学的，而〈沂蒙山小调〉尽要求把握民歌的风格特点，听乐吟诗、赏画是本单元中的亮点，〈蜀道难〉和〈忆秦娥、娄山关〉是诗歌、音乐、绘画姐妹艺术的佳作！

二、        学习：

1 学唱歌曲〈青藏高原〉，让学生西藏的风土人情，体会西藏地区山歌的风格。

2 对〈黄土高坡〉〈走上这高高的兴安岭〉的欣赏，让学生感受不同地域民歌的特点。

三、        难点：

学唱歌曲〈青藏高原〉，学生用的歌唱方法演唱歌曲。

四、        教学：钢琴、多媒体、录音机。

五、        教学：1课时。

六、        教学过程：

1、            导入：播放西藏风土人情的图片，以〈走进西藏〉为背景音乐，学生发言所知道的西藏的风土人情、民族文化。

2、            播放〈青藏高原〉，教师歌曲作简单的舞蹈动作 ，让学生感受，学习兴趣。

3、            提问对歌曲的感受和体会，教师简介背景作总结。

4、            学习歌曲：会唱的带词小声唱，不会唱的用”lu”带唱。

5、            青藏高原〉VCD，学生在教师的带领下边舞边唱。

6、            播放〈黄土高坡〉和〈走上这高高的兴安岭〉，让学生对比，判断民族，谈谈感情色彩。介绍歌曲家兼词人吕远。

7、            课堂练习：把本课学习的歌曲的民族、感情气质和曲式结构填入表格。

8、            小结。

课时：

一、        设计理念：

单元是七年级上册中单元“神州大地”（1）-----辽阔的草原、七年级下册中“江河万古流”的延续，在内让上选取了典型意义的赞颂祖国高原山川的音乐作品。在单元里，锦绣山川的自然美，而且隐含着不空的音乐风格、人情民风等。歌曲〈青藏高原〉〈沂蒙山小调〉对比鲜明，注唱难度也有差异，但要求也不同。〈青藏高原〉音域的缘故，可以用听唱教学的，而〈沂蒙山小调〉尽要求把握民歌的风格特点，听乐吟诗、赏画是本单元中的亮点，〈蜀道难〉和〈忆秦娥、娄山关〉是诗歌、音乐、绘画姐妹艺术的佳作！

二、学习：

1 学唱歌曲〈沂蒙山小调〉，让学生感受沂蒙山的风土人情，沂蒙风光，并对学生爱国主义教育。

2 听乐、赏画，让学生感受领袖人物的英雄气概。

三、难点：

1学唱歌曲〈沂蒙山小调〉，唱会并记住歌词。

2 听乐、吟诗、赏画，培养学生对音乐的感受能力。

四、教学：钢琴、多媒体、录音机。

五、教学：1课时。

六、教学过程：

1  导入：播放VCD〈谁不说俺家乡好〉，提问是谁演唱的？是哪里的歌曲？

2  谁还知道家乡的歌曲？

3  播放〈沂蒙山小调〉导入课题。

4  击拍念歌词，沂蒙山的风土人情。

5  跟琴演唱歌曲，并让同学们观察歌曲的创作特点，导出鱼咬尾的写作手法。

6  跟着录音让同学们模仿演唱者的风格。

7  每个地域的歌曲的风格特点不同，现在请同学们听一首歌曲感受一下它是哪个地域的？导入〈太行颂〉

8  每一地域可以用音乐来风格特点，还可以用来？（引出诗歌、绘画）

9   播放音乐，让同学们感受“蜀道难，难于上青天”“苍山如海，残阳如画”的音乐意境。

10  小结。