儿童乐园

教学内容
课本第4页至第5页的内容。

教学
1、使学生理解乘法的含义。
2、认识乘号“×”，乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。
3、使学生认识乘法算式各的名称。
4、加法与乘法关系的教学，使学生各数学知识的与区别，发展和转化。

教学重难点
1、乘法的意义
2、算式的写法及各名称

教具 
    投影仪、儿童乐园挂图，学生18

教学方法
自主探究，合作交流

教学过程

一、复习
1、口算下面各题。
（1）2+2+2=  （2）3+3+3+3+3= （3）5+5+5+5+5=
（4）6+6+6+6+6+6= （5）7+7+7+7+7+7= （6）10+10+10=
指名口算，并且说说每题各是几个几相加。
2、动手操作题。
让学生动手摆圆片，同桌两个学生，要求坐在左边的学生横着摆圆片，每排摆6个，摆3排；坐在右边的学生竖着摆圆片，每列 3个，摆6列。
提问：
你是怎么横着摆的）
你摆了几个几？（3个6）
求3个6相加，用方法计算？（用连加的方法计算）
怎么列式？（6+6+6=18）
还同学是怎么摆的？（竖着摆的）
你摆了几个几？（6个3）
求6个3相加，用方法计算？（用连加的方法计算）
怎么列式+3+3+3+3+3=18）

二、新授
1、投影出示挂图。
2、让学生仔细观察图，提问：
图中画的是谁在做？（小朋友在儿童乐园是玩耍）
小朋友们都在玩哪些游戏？（小火车，划船，飞机）
谁能说一说这幅图，你能问题？（有多少人乘坐飞机）
板书：有多少人乘坐飞机？
谁会列式计算？[（2+2+2+2=8（人））
板书：2+2+2+2=8（人）
你为计算？（每架飞机可以乘坐2人，有4架飞机，求4个2相加是多少，求4个2相加是多少用连加的方法计算）
3、教师说明：求4个2相加是多少，可以用连加的方法计算，，有5个2相加、6个2相加、10个2相加、16个2相加……还用连加的方法来计算就太麻烦了，这节课就来学习新的计算方法——乘法。
板书：乘法
教师接着口述：现在来学习怎样写乘法算式。先看2+2+2+2，加数相同，2，先写2，有4个2相加，再写4，中间写“×”，符号叫乘号。
板书：2×4=8
教师接着提问：
在乘法算式中“2”表示？
“  4示呢？
2 ”表示呢？
那该用做名称呢？（人）
板书：2×4=8（人）
4、乘法算式中各名称和读法。
师说明：在加减法算式中各都有名称，同样的，在乘法算式中各也都有名称，乘号左边的数叫乘数，乘号右边的数也叫乘法，相乘的结果叫积。
（2）教师接着指着2×4=8，叙述；在算式中，“2”和“4乘数，“8”是积。（边叙述边板书乘法算式各名称，并让学生把名称齐读一遍）
板书：2×4=8（人）
（3）教师指出“2×4”读作2乘4，全班齐读两遍。
（4）教师最后小结：2和4相乘可以写作2×4，也可以写作4×2。
板书：或4×2=8（人）
提问：4×2算式该怎么读？（4×2读作4乘2）
全班齐读两遍。
5、教师提问：
从这幅图中，你还可以问题呢？（小火车上坐多少人）
板书：小火车上坐多少人？
要求小火车人坐多少人，该怎么算呢？
学生，汇报。
板书：4+4+4+4+4+4=24（人）  4×6=24（人）  6×4=24（人）
在乘法算式中，4表示？
6从哪儿来的？（有6个4相加）
6、教师提问：
从这幅图中你还可以问题？（划船的一共有多少人？）
该怎样列式计算呢？（[3+3+3=9（人）  3×3=9（人）]
算式中的两个“3”分别表示？
7、学生把几道乘法算式和加法算式，然后总结出：求几个相同加数的和用乘法计算简便。

三、练习
课本第5页的“试一试”题。
1、一共有几只鸟？
先让学生独立练习。
集体订正时，让学生说说这道题是求几个几相加。
2、一共有多少个小矮人？
学生独立练习。
集体订正时，让学生说说是怎样列乘法算式的。