15 雷雨

　　教学：

　　1、学会本课8个生字，学习课文中的新词。

　　2、、流利地朗读课文。

　　3、能按顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

　　4、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

课时

　　（一）从生活经验导入新课

　　同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？

　　，学习的课文写雷雨前后的景象。（板书课题）

　　（二）看图，课文内容

　　1．出示两幅图，学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物？

　　2．两幅图：哪些景物是只在幅图中？哪些景物是只在幅图中？

　　两幅图分别是时候的景色特点？概括地说。

　　（三）初读课文，读

　　1．出声试读两遍课文。带注音的生字读，并多读几遍；再把句子读通顺。

　　生字中“沉”是翘舌音，不要读成平舌音。“乱”声母是边音“l”，不要读成“nuàn”。要读准前鼻音“渐”和后鼻音“网、虹”。“越”字是整体认读音节，要学生读。

　　2．同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方。

　　3．用生字词卡片检查学生的识字情况。

　　（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）

　　4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的。

　　（四）熟读课文，读流利

　　1．练习把课文读流利。先读两遍，读得，不丢字、不添字、不重复、不唱读。

　　2．标出自然段，在内读，每人读一段，看谁该得，读得流利。

　　3、朗读

　　雷雨是常见的自然，朗读时，将学生观察图画，展开的想象与感情朗读起来，把雷雨前后的景象朗读表达。“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点；“渐渐地，渐渐地”，表明雷雨由大到小，由急到缓有一段，要读得稍慢。第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色，朗读时要注意句与句之间的停顿，使别人能听明白每句话的意思，在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画。

　　（五）默读课文，感知课文内容

　　1．默读，思考：每个自然段写？哪几个自然段写雷雨前的景象？哪几个自然段写雨中的景象？哪几个自然段写雷雨后的景象？哪几个自然段分别描写了两幅图的内容？

　　2．、交流。

　　（第1～3自然段写雷雨前；第4～6自然段写雷雨中；第7－8自然段写雷雨后。幅图是雷雨中的景象，幅图是雷雨过后的景象。）

课时

　　（一）复习导入

　　回忆：课文描写了时候的景象？

　　课文描写了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然。

　　（二）细读课文，理解课文内容

　　1．阅读雷雨前的景象（第l－3自然段）：

　　（1）指读、思考：课文描写了雷雨前的哪些景物？

　　（2）自由读，边读边画出你用得好的词句，想一想哪些词句用得好？好在哪里？

　　（3）交流：

　　①乌云“黑沉沉’地“压下来”：

　　：你看过的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“压下来”说明了？（“黑沉沉”说明云层很厚，“压下来”说明云层很低。）

　　感情朗读，体会云层厚、低。

　　②读一读，句子有不同：

 

　　感情朗读，体会天气的闷热。

　　（第2句写出了闪电、雷声的，说明了电闪、雷鸣在加剧。）

　感情朗读。体会电闪、雷鸣的景象。

　　（4）感情朗读第l－3自然段。

　　（5）小结：用的话描述一下雪雨前的景象。

　　2．阅读雷雨中的景象（第4－6自然段）：

　　（1）自由读、思考：这三个自然段先写？接着写？最后写？（先写下雨，接着写雨，最后写雨小了。）

　　（2）看幅图，想象下雷雨时窗外情景。（接从上到下的顺序看，加上：的想象。）

　　（3）抓住词句，理解课文内容

　　①第4自然段“哗、哗、哗”你体会到？（雨下得大，下得急。）怎么读呢？（朗读、目由该、指读）

　　板书设计

探究活动

　　实践创新
　　说说你观察到的春雨、秋雨或冬雨是样子的。