课时

　　教学：

　　1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。

　　2、读课文，观察画面，培养学生的观察能力。

　　3、能、流利地朗读课文。

　　4、课文内容。

教学：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、读课文，观察画面。3、、流利地朗读课文。

教学难点：

　　1、学生学习难字：难  忘  算  晨  意

　　2、感知要好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

教学过程（天添资源网https://www.ttzyw.com）：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？天为最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

　　2、同学们发言情况教师小结。

　　3、学习的课文《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。　

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间间的学习。

　　（1）打开课后的生字表，读一读生字，读得不，纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，解答不明白的词义，工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

　　难  忘  爷  计  算  晨  业  连  忙  队  各  意

　　在读生字的过程中，对读得不的地方纠正。

　　（2）看投影，读词语。先让学生练习读，再指名读。

　　难忘  爷爷  计算  早晨  工业  连忙  满意  紧张  沉着  计算机  各样

　　（3）学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。

　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。 

　　动手书空。教师板演，易错的地方用彩色笔标。

　　（4）理解词意。

　　学生的问题理解，让学生先说一说意思，补充，工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，理解课文内容。

　　1、让学生练习读课文，要和流利。　

　　2、同桌之间互查。

　　3、与一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　（1）指名读书，大家评价。

　　（2）想一想：课文讲了一件事？

　　（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）

　　四、学生书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生板演，评价。

　　业：笔顺是：竖、竖、 点、 撇、横。书写时要先中间后两边。

　　意：这是上中下结构的字，书写时要上中下各所占高矮比例相同。

　　队：左右结构，左右两边上下齐，不要一高一低。

　　3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、、流利地朗读课文。

　　3、不懂的问题。

　　附：板书设计：

8 难忘的一天

难  忘  算  晨  业  队  意

课时

教学：

　　1、观察画面，看懂图意，理解课文内容。

　　2、使学生好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

　　3、学生、流利、有感情地朗读课文。

教学：

　　1、能看懂图意，理解课文内容。

　　2、使学生好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

　　3、、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

　　1、使学生好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

　　2、、流利、有感情地朗读课文。

教学过程（天添资源网https://www.ttzyw.com）:

　　一、复习

　　1、教师出示生字卡片让学生读生字 。（领读，开火车读）

　　2、投影读词语。先让学生练习读，再指名读。

　　难忘  爷爷  计算  早晨  工业  连忙  满意紧张  沉着  计算机  各样

　　二、学习课文

　　1、教师和学生一起资料介绍邓小平爷爷。

　　2、教师范读，让学生在文中标出自然段。

　　3、逐段学习课文

　　自然段:

　　（1）指名读,同学一边听一边想：自然段讲的是？

　　自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。板书: 1984年2月16日

　　（2）教师强调两点:

　　A.自然段开门见山，一就交待了难忘的一天，“我”做了。

　　B.让学生“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。

　　（3）教师学生朗读，语言文字体会“我”激动与自豪的心情。

　　让学生练习,而后指名读，大家评价。

　　自然段:

　　（1）教师和学生分别读自然段，同学边听边想：谁读得有语气？对课文的理解谈体会。

　　（2）指名让学生谈想法，交流。

　　读句时要读出又紧张又激动的语气，要注意地方的：“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。板书：紧张 激动

　　（3）让学生们生活谈对“又紧张又激动”词语的认识。

　　（4）让学生练习读，而后指名读，评价。

　　（5）说一说自然段讲的是？（就要见到邓小平爷爷了。）

　　自然段：

　　（1）默读，边读边在书中标出自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。

　　（2）与一起交流：读懂了哪些内容？应该读出语气？

　　（3）以为交流学习情况

　　地方应该加重语气：“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”。读表达出邓爷爷来了，“我”紧张和激动的心情。学生发言板书：平静

　　（4）指名朗读，大家评议。

　　、五