《瀑布》教学设计

教学：

1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。

2.能、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

4.搜集材料，瀑布的更多知识，培养学生的搜集和材料的能力。

5.课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习。

教学：

1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生的搜集和材料的能力，培养学生乐于合作、倾听、表达及大胆质疑的习惯。

教具：多媒体课件。

教学过程：

一、猜声音，导入新课。

同学们，我给大家带来朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，看看题目，试一试能和我一起把题目写到黑板上？师生板书：瀑布。

二、交流资料，知识储备。

课前让大家搜集了瀑布的材料，请同学们拿出的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。

交流后小结：看，上网、查书、看报纸、看台历、倾听别人发言等途径了瀑布的这么多知识，想不想知道课文的小诗歌是怎么写瀑布的？

三、初读课文，认识生字。

1.学生自由读课文。让一起来读读课文，遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）

2.用喜欢的学习不认识的字，并多读几遍。

3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。

4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。

5.生字挑战游戏：挑战同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。

三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。

1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识吗？现在再来读读课文，这次读，你对有要求？（学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）

读完后小结：刚才四个一的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）

2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，听。）

读完后师生评价，有缺点，可学生，别人的意见你能吗？再读一读试一试。

3.帮大家读好课文，我还从网上搜集了图片，愿意看吗？（多媒体课件放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些？现在怀着激动的心情，再来读读课文，看能比刚才读得？

4.分读课文比赛：各可以选择喜欢的来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点，读一读，练一练，再来比。

5.各读课文比赛开始。

6.师配乐范读：听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参加比赛好吗？

7.尝试背诵：还愿意来读吗？让在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。

四、默读课文，学生质疑。

1.现在让来默读课文，默读后回答我的三个问题，要读，读后动脑猜猜我会哪些问题？

2.学生质疑：我会哪些问题？学生问题，师生释疑。（解决的，学生课外再查资料解决）

3.我的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说吗？

五、交流收获，课后再搜集。

学过这篇瀑布后，你最想说？学生谈。

听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：

水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。

你还能搜集到到的诗句吗？下课以后试一试！