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| 《这个世界的音乐》教案 | |||||
一、教学 ： 1、   世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。 2、品味作品形象而生动的语言，  本文运用的说明方法。 3、培养学生热爱大自然，热爱任何  的生命的人文精神。 二、教学重难点：  ：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。 难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命  的主题。 三、教学手段：多媒体辅助教学 四、教学过程： （一）导入： 各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让  忽略了大自然中还有美妙的音乐，让一起 森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧...... 屏幕显示，播放音乐（森林之歌）。 （二）  学生走进课文，在预习的基础上， 总体把握课文，理清文章大致思路。  ：引出说明 （音乐）——列举和描写动物世界的 “音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。 （三）提问：1、文章讲的是音乐，但似乎 看到更多的是动物发出的声音，那么是 说动物发出的声音 音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。 ： 1）白蚁  的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句 的敲击声就像定音鼓部的 谱号。 2、蝙蝠休息时发出的  奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。 3）鸟类事务性语言背后还有  的重复的美妙音乐。 4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满  和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。 由此可以归纳出  声音的特点： 1）动物的音乐是 “奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感 。 2）动物的音乐是 “有节奏、有规律、重复”的音乐，这是动物声音的外在特点。  ，动物的音乐是有节奏、有规律、重复的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则音乐。 2、既然动物声音中有音乐 ，人类也有音乐，那么小到 两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为 需要音乐， 创作音乐的原因是？ （指名朗读课文第11段和第15段）。 从这两段话中， 不难得出，动物和人类需要音乐是 ？作者是如何 解释的？ ：1）生物性的活动，生物的特点。 2）从杂乱到有序，从无生命到有生命的 过程。 3）表达情感的需要 （四）  ：作者把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看做有某种质的类同， 抹杀了人与动物的本质区别？对 问题，你是如何认识的？ 教师小结，顺便穿插  创作音乐天赋的动物故事。 如：座头鲸  擅长用人类歌唱家常用的“A—B—A”格式来演唱，即先演唱一段旋律，接着  ，然后再回到稍加 的原旋律 。此外它们还会 “艺术交流”。 加利福尼亚沼泽鹪鹩心情好的时候，能唱120个主旋律，前后旋律间还能  人类音乐家所使用的“呼叫——应答” 来衔接。 赫米特画眉：“五音乐律”。 （五）谈谈本文的说明方法，品味语言。 ：本文主要运用了两种说明方法： 1）举例子；  说明动物界充满音乐，作者列举了白蚁、画眉、鲸鱼等 动物的例子， 并生动地描述了它们发出的美妙音响。 2）作  ：人类和动物音乐的，更是贯穿于全文，说明动物和人类一样， 有着超功利的音乐。 品味语言：（略） --下载<<《这个世界的音乐》教案>>Word文档 ,本文由东星资源网收集，版权归原作者所有 |
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