摘要：多媒体教学技术作为一种先进科技成果已被广泛应用于教学领域，形成了一种新型的教学形态。针对新课标下的多媒体教学进行反思，并针对教学中存在的不足提出了一些建议，旨在充分发挥多媒体教学的优势，提高教学效果，达到新课改的要求。
关键词：新课标；多媒体教学；建议
多年前，第一次见老师用多媒体上课，简直被这神奇的功能深深地震撼着，长时不忘。它集文字、图形、图像、动画和声音多种方式为一体显示教学信息，充分调动起起学生的多种感官，提高学生阅读兴趣。成为优化课堂教学进程，提高教学效率的有力手段。可以说，多媒体教学弥补了传统教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。无数事实说明，正确运用多媒体进行教学，常起到事半功倍的效果。目前，城乡学校都建起了多媒体教室，广大师生都已喜欢上这一教学技术。
一、多媒体在教学中存在的一些不足之处
1.使用下载课件，生搬硬套；自制课件，质量不高
部分教师见人家课堂上使用多媒体，效果好。自己也来了热情，盲目使用他^课件，在网络中下载课件，也不考虑学校学生实际，搬来便用。结果效果可想而知了。而自制得课件质量不高，有些课件机械、呆板、无法体现教学生动性；二是形式单一，要么动画设置频繁，要么板面条理混乱，效果自然差了。
须知课件制作耗费大量的人力、物力、精力。制作―个课件，首先要搜集大量的原始资料，然后还要根据教材内容对这些资料进行筛选、剪辑、合成，在制作过程中会遇到一些技术性问题，不是随意就能掌握的。如果课件没有很好地考虑教师、学生和教材在课堂教学中的协调问题，就将它应用于教学中，很难达到预期的效果，还可能会弄巧成拙，影响课堂教学效果。
2.由“满堂灌”到“满堂电”的新填鸭式教学
很多教师上课从到尾都离不开课件，从授课的题目到结尾作业布置，显示一览无余，―会儿图片欣赏。―会儿听诵读赏音乐，整个课堂都被多媒体课件控制起来，教师用课件牵着学生的思路走，教师成了实现了这一模式的机器操作工，学生的思路处于被动和僵化的状态。教师为了操作课件，组织课堂教学，只能拘于三尺讲台，而不能走到学生中间。无形中疏远了与学生的关系，同时过分注重利用课件进行教学，教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕。使课堂教学模式成为这种借助于高科技的新填鸭式教学。
3.告别粉笔灰，全课无板书
板书是课堂教学的重要组成部分，是辅助教师进行课堂教学的有效手段，一直受到老师们的重视，可是随着多媒体走进课堂，部分老师的板书意识却越来越淡薄，认为板书可有可无。于是干脆一字不写。
建议：多媒体教学固然有许多优点，但它仍然是教学的辅助手段。但不能完全取代老师的教学。
二、多媒体教学要遵循的原则
1.教师最好结合课堂教学内容自己动手制作一些花费精力少的、容量比较小的、内容简单的符合学生兴趣的课件
最好是多准备一些素材片。这样在应用时不但能够灵活自如，充分发挥自己在课堂上的主导作用，而且也能在课堂上调动学生各方面的感知能力，提高学生的学习兴趣，从而达到传统语文教学无法比拟的教学效果。
2.正确处理多媒体与课堂教学的整合
教师是课堂教学的组织者，应发挥主导作用，多媒体的使用不是越多越好，要根据内容来安排。如：传统语文教学十分重视诵读训练，学生要有充足的时间诵读，思索和解决问题等学习能力的训练。最好是教师的朗读，不仅方便、经济，而且师生之间关系更亲密。由于教师直接作用于学生，从激发学生对朗读的兴趣、培养朗读能力来说，往往比播放录音效果更好。学生自主诵读文章时，最好不要显示图片和播放音乐，学生自己沉浸在思考和想象情景里，积极调动思维。
3.正确处理多媒体教学与板书教学之间的关系
王松泉先生说过：板书是“反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人人胜的导游图；学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙；进入知识宝库的大门；是课堂的眼睛；读写结合的桥梁……”这一比喻生动地揭示了板书设计的作用和价值。独具匠心的板书能很好帮助学生理解课文内容，形成知识体系。精美的板书体现的是语文教师扎实的教学底功，直接影响着学生的学习态度。教师要善于发挥自身的特长，有的教师简笔画画得好，那你的板书可以多结合一些图画；有的教师那板书的字可以成为学生的“字帖”，致使不少学生模仿老师的字体。在学生眼里，板书折射的是教师的风格，给学生以良好的示范作用。一堂课的板书，应是对该堂课讲述内容的浓缩，内容应完整系统，它能较长时间地停留在黑板上，以便学生在课后利用板书进行归纳小结，收到加深理解、强化记忆的效果。而多媒体是按教学流程、教学内容，在不同时间段呈现在屏幕上，不可能像板书那么长久。
多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，但它仅是一种辅助性教学工具。教师应本着从语文学科的特点，从培养学生的创新能力、优化教学过程出发，恰当用好这一高科技的教学手段。充分发挥多媒体教学的优势。进而提高教学效果。
(作者单位 陕西省旬阳金洞中学)