摘要：新世纪要求我们培养社会主义现代化建设需要的高素质人才，我国社会主义现代化建设的进程，在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。而提高国民素质和开发人才资源主要靠教育，党的教育方针已明确指出要重视受教育者素质的提高。
关键词：历史 素质 能力
人的素质是什么呢？它主要包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质等。什么又是素质教育呢？素质教育就是以促进学生身心发展为目的、以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身心心理素质为宗旨的基础教育。进行素质教育的主要渠道和途径就是学校教育，它是通过各学科的教学来完成的。历史学科根据本学科的特点和教学任务，在对学生进行思想道德素质、文化素质及能力素质教育方面起着重大作用，怎样才能更好的发挥历史课在素质教育中的各项功能呢？
首先是结合历史课堂教学加强和提高学生的思想道德素质。
思想道德素质，对青少年简单的说就是怎样去做人，做一个什么样的人。在历史课堂教学中，可通过对一些历史人物的讲解，培养学生的思想道德，提高学生的道德水平。因为在浩瀚的历史长河中从古至今有许多丰富的做人道理可供学生学习。如：“匈奴未灭，何以家为”的霍去病；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；“身无分文，心忧天下”的毛泽东；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；“为中华之崛起而读书”的周恩来等等。这些都是我们中华民族丰富的伦理道德观的体现，也是我们先辈优秀的品质为后世留下的财富。在历史教学中通过对这些历史人物的业绩的了解学习，可大大的增强对学生思想的感染，还可以使学生在向历史人物学习的过程中，做到“见贤而思齐，见不肖而内省”不断提高自己的道德修养。
其次，结合历史课堂教学，提高学生的科学文化素质。
人类创造的全面文化，包括物质的精神的都蕴藏于历史知识中，现代人要提高自身的文化素质必须从知识深度上认识过去，继承历史文化遗产。学校是一个全方位提高学生德智体美劳的摇篮，并且每个学科对学生的素质培养都有其必不可缺少的功能，历史学科更是如此。历史是门综合性很强的学科，对历史知识的掌握是提高学生文化素质的基础和条件。因此，在历史课堂教学中，要让学生详细的了解和掌握我们伟大的祖国有着上下五千年的历史，在人类文明史上曾写下光辉的一页。如：北京人的古老、青铜器的精美，举世闻名的万里长城、震惊世界的四大发明，这些都体现了我们中华民族的聪明和智慧，再如，从诸子百家的思想，到唐宋诗词的辉煌；从云冈石窟到敦煌飞天；从地动仪、圆周率到本草纲目，无不显示了我国古代科技达到了世界科技的巅峰。通过知识的有效传授，使学生在掌握历史知识的同时，进一步懂得，历史知识是昨天人们劳动和智慧的结晶，没有昨天的文化，就没有今天的文明，不了解过去，就不能面对现实，而现实就是历史的延续，只有了解历史，才能更好的了解今天和展望未来。教育引导学生刻苦努力学好历史知识掌握好科学本领，为现代化建设服务，成为高素质的社会主义现代化建设人才。
再次，结合历史课堂教学，培养和提高学生的能力素质。
中学的历史学科除了传授知识进行思想教育外，还有一个重要任务，就是进行能力的培养。可以说，能力的培养是提高学生素质的重要内容，能力用心理学的语言表达，它是构成个性心理特征的一个重要部分，是指个人能胜任，完成某种活动所具备的心理特征。一般来讲，能力，也就是通常所说的智力，是指完成任何活动都具备的智力因素，包括观察力，记忆力，学习能力，想象力，思维力和创造能力等。在历史教学中如何来培养学生的能力素质呢？
第一、多创设问题情境，培养思维能力。教师应十分注意利用历史学科内容，丰富纵古今横览中外的特点，有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身，提出各种具有启发性问题，组织学生讨论让学生自己去探索，解决问题的方法。苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需求，总想到自己是发现者，研究者，探索者。”如讲《资本主义世界的政治经济危机》一课时，学生在教师的指导下，能较轻松地掌握基本史实，在此基础上，我进一步问：“为什么在1929――1930年的经济危机打击下，德国、日本走上了法西斯化地道路，而美国却坚持了资产阶级民主制度？”让学生思考讨论，然后通过学生回答教师引导使学生能从历史渊源，当时的国际局势、经济危机的影响等方面，分析其走向不同道路的根源，这样激发了学生求知的渴望，促使了学生大胆的思维、想象，发展了学生的智慧。
第二、不断改进教法、培养学生的能力。在历史教学中，教师应根据教材知识结构的特点及学生的实际，不断改进教学方法，合适的教学方法对学生能力的培养非常重要，如：谈话法可创设师生平等对话，自由交流促进思维的灵活性及语言表达能力。启发式的教学可培养学生的思维、想象等等，因此教师对教法的取舍最重要的是看能否提高学生的能力。现在的教育理论已明确指出“未来的文盲已不是不识字的人，而是不会学习的人”，叶圣陶老先生说过“教，是为了不教。”因此在历史教学中，教师还要教给学生各种学习方法，这样有利于学生能力的提高。如：教中国近代史时，针对资本主义的五次侵华战争以及三次革命高潮的特点，我着重培养引导学生分析，比较综合其发生的原因性质和失败的原因，使学生掌握了对历史问题的分析、比较综合的方法，提高了学生的能力。可以说“与其给一堆猎物，不如给一支猎枪”。引导学生如何获得知识，远比教给学生知识更重要。授人以鱼，只享一餐，授人以渔，终身受用’。素质教育就是重视培养学生终身自主学习的能力和自我发展的能力，让学生学会学习、学会发展。
当今的世界，是一个充满激烈竞争的世界，国际竞争的实质是科技和人才的竞争。人才的竞争就是素质的竞争，国民素质高低也就成为衡量一个国家的重要标尺，为了现代化建设的进程，培养社会主义现代化建设的高素质人才，必须加强历史教学中对学生素质的培养，重视对学生进行素质教育也是历史学科神圣的职责。