摘 要:通过对IT产业、高职计算机专业教学、就业需求现状分析,提出对高职计算机专业课程模块的划分等教学改革建议，力求为地方经济发展输送合格的IT人才。 关键词:高职教育; 计算机专业课程模块划分;IT产业
1．引言
随着我国改革开放的不断发展，综合国力的不断增强，产业结构逐步完善，中国正在从一个劳动密集型产业向高科技产业过渡。“五点一线”沿海经济带是辽宁“十一五”规划提出的发展战略，盘锦辽滨经济区是辽宁“五点一线”沿海经济带开发的重点建设区,是辽河三角洲上的一块“宝地”，根据“全国政协十一届三次”和“十一届全国人大三次会议”会议精神，盘锦辽滨经济开发区要大规划、大建设、大发展。随着赛格等大型IT企业的入驻，盘锦IT市场人才的需求将是一个大市场，为各IT企业输送合格的人才已成为当地高职院校责无旁贷的任务和企业发展的当务之急。
2．高职计算机专业教学现状
2．1教学中存在的问题。在教学过程中，我们经常会看到，学生面对大量的编程代码， 往往素手无策，他们甚至不知道学会了这些代码将来又能做些什么？面对这些困难，学生们往往会在学习过程中逐步放弃自己。
2．2高职计算机专业就业形势。近两年，随着经济的发展，我们体会到，盘锦及周边地区的计算机专人的人才需求量较往年有所增加，学生就业率有所提高。通过对我们本地IT产业人才需求的调查，主要缺乏如下人员：Java软件开发人员；系统架构人员；专业（软、硬件）测试人员等等。
因此为适应社会需求，为企业输送合格人才，我们的教育教学一定要做相应的改革。
3．高职计算机专业教学改革的建议。计算机专业是个内容复杂多变的专业，除了编程和网络这两个我们熟知的方向外，还有平面设计（如Photoshop），建筑工程制图（如AutoCAD），机电（如单片机）等多个领域的内容，但我们还停留在过去传统的教育体制之下，无论学生的素质如何，都是用同一的教学大纲来培养，没有建立一种机制去侧重培养学生的兴趣爱好，没有建立一种机制去挖掘学生的潜质，高职专业的教学本应培养出专业能力较强的学生，但我们的培养还是以本科教育为范本，注重理论教学和学生的全面培养，这种培养方式在高职教学中很难取得好的效果。
1明确高职教育的培养目标。为了更好的发展适合中国国情的职业教育，我们应明确务实的确立教育目标，应以“为生产一线或工作现场培训技术型的人才”为培养目标，适应就业岗位的人才需求，学习西方先进的人才培养模式。
2计算机课程的模块划分。为切实落实因材施教，走“校企合作、工学结合”的教学模式。我们的教学大纲的改革与专业特色、地区人才需用相结合，将计算机专业课程进行模块化划分。
按照计算机专业的课程性质，讲课程分为五大模块：
专业基础模块：C语言、计算机组装与维护、办公软件、IT职业素养、数据库原理
网（站）页设计模块：Html、C#、Flash、Java、.省略、Pb、Sqlserver、软件工程
网络及硬件模块：计算机网络、单片机、综合布线、网络视频监控
图形图像模块：Photoshop、Autocad、3Dmax、Visio
其中：
A. 专业基础模块是整个模块化教学的根基，侧重于办公软件的训练使用和计算机语言基础的学习。在新生入学的第一个学期，开设专业基础课程，使学生大好理论基础。
B.省略技术开发大型网站作为终极学习目标。
C.省略和powerbuilder作为前台开发工具，后台教学采用sql server2000 并在授课过程中介绍oracle数据库的有关知识。
该模块的课程分为三个学期进行授课，在入学的第一个学期，学生学习了数据库原理，在此基础上，安排在第二个学期开设sql server2000使得学生对数据库的了解更一步加深。在第三学期，为了使学生更进一步了解软件开发的具体过程，并配合网页设计模块的教学，开设《软件工程》。在第四学期，为锻炼学生的自我开发能力，巩固提高所学知识，开设《实例项目开发》的课设，内容由两部分组成：
由教师命题，让学生在指定的时间内完成相关项目的开发。
由学生自主选题，模拟毕业设计的开发过程，并完成设计报告。
D. 硬件及网络模块，是实践能力较强的课程教学模块。相关课程可以分为两个学期中进行。
E. 图形图像模块，涵盖了部分用途广泛的软件，软件的教学应注重实际应用能力，授课过程中要用实例案例对学生进行讲解，该模块应以photoshop作为基础性课程，在学生理解了图形图像的概念，掌握了一定的技术知识后，在第三学期开设autocad和visio课程，以使学生掌握2D的平面设计技术，并在第四学期开设《3Dmax》课程，使学生完成由2D到3D的过渡。
3资格证书与学历并重。在高等职业教育院校开展职业技能鉴定工作、推行“双证书”制度，是高职教育主动适应劳动就业准入制度的需要，是以就业为导向构建高职人才培养模式、提高人才培养质量、突出高职办学特色。
提高学生的学习能力，考核学生的学习成果，不应只在学生离校前得最有一个学期进行，应贯彻学生在校期间的整个学习过程。学生就业需要专业技能，在就业过程中判断学生的专业能力，企业往往通过资格证书来判定，因此我们应把资格认证考试贯彻到教育过程当中。在学生学习完相应课程后，由学校进行组织，学生自愿的报考相应的资格认证考试，通过资格认证督促和促进学生的学习。
【参考文献】
[1]于滨维. 学历证书与职业资格证书并重的探索[M].
[2]任立功 计算机专业教学改革的思考
[3]霍延军 浅析职业院校计算机专业模块化教学模式