【摘 要】初中思想政治课教学中运用多媒体来提高教学效率和教学质量已经成为教师们的共识。所谓多媒体教学,就是指运用文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段组织教学的方式,它一改传统教学中枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式,使教学过程更加形象、直观,有利于激发学生学习的兴趣,培养学生主动探索的能力,加大教学内容的密度,提高学习效率。
【关键词】多媒体；政治；教学
使用多媒体课件辅助教学，加强教学的直观性、激发学生学习政治课内在的驱动力。在运用先进多媒体课件教学时，要具备现代的教学思想、要不断提高教学基本功、要掌握多媒体制作技术。
随着教育现代化的不断发展，由计算机制作的多媒体课件以其特有的图文声像同步、三维动画演示、模拟实物形成过程等特点，深受广大教师的青睐。有效地利用多媒体课件进行教学，把握其使用时机，才能提高课堂教学效益。
一、初中思想政治课中使用多媒体课件的好处
1.使用多媒体课件辅助教学，加强教学的直观性
旧式的教学，课堂是教师的舞台、一本书、一块黑板、一支粉笔，就要“独揽天下”，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把它叫做“说教式”、“灌输式”。在初中思想政治课中使用多媒体课件教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中，笔者运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。在以前传统的教学模式下，教师只能让学生看书上仅有的一些案例，或者是教师自己搜集的一些案例给学生读一下，不能有效的激发学生的兴趣。在现代教学模式下，我们不仅可以幻灯给学生直观的展示出来，还可以通过录像播放一些现实案例，或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例，这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。
2.使用多媒体课件，激发学生学习政治课的兴趣
成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。” 教学中，为了更好地达到这一目的，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师特意、精心安排的，满含兴味、环节紧扣的程序中，不自觉的激起参与的欲望。
二、中学政治教学中运用多媒体应注意的问题
1. 提高备课的实效性
要上好课,首先要备好课。教师要根据《教学大纲》和《课程标准》的要求,钻研教材,寻求最佳教学方法,以取得最佳教学效果。一堂好课不一定非要通过特殊形式来体现,也不需要摆花架子。关键是备课时要通盘考虑,要有一条主线贯穿,不能走入形式主义的教学误区。
2. 精心设计多媒体课件
这是优化课堂教学的关键。设计课件时首先要考虑好导入、重难点、当堂总结与巩固采用什么样的形式,选用什么样的内容。这就要求教师必须认真钻研教材,细心观察生活,选择最佳结合点,使一堂课衔接自然、布局合理、有的放矢。
3 .注重多媒体的实效性
在多媒体课件的制作过程中,要根据教学目标和学生特点,以及教材的重难点,突出多媒体的实效性。此外,在运用多媒体课件时,要引导学生明确观察的重点。可以提一些相关问题让学生思考,也可以边指导边讲解,让学生集中注意力,避免“看热闹”和“走马观花”。
4 .提高多媒体课件的质量
字迹清楚、画面整洁、内容新颖、声音清晰的视听材料,可以全面调动学生的视听感觉,使学生情绪高昂,学习兴趣盎然,增强课堂教学的效果。字迹模糊、画面杂乱、内容陈旧的视听材料,不仅达不到预期教学效果,相反会浪费时间,引起学生的不满和反感。因此,要注意多媒体课件的质量,特别是自制的幻灯片、视频材料等,一定要做到画面清晰、整洁美观、生动形象、富有时代感。只有这样,才能真正发挥多媒体的作用,更好地为教学服务。
5. 完善各个教学环节
各个教学环节在一堂课中的地位和作用是不可互相替代的。不能让多媒体唱“独角戏”而忽略了导入新课、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节。教学的导入环节宛如一台戏的“序幕”,起着辐射全课的作用,为一堂课的成功铺下基石。一堂课也离不开教师的讲，这里的讲,是一种启发式教学,而不是“满堂灌”、“一言堂”。教师的讲解起到说明、强调、画龙点睛的作用。巩固新课、总结新课、布置作业等环节则避免一堂课“虎头蛇尾”、草草收场,起到强化、总结、升华、活学活用的作用。
当然,多媒体作为一种教学手段不是万能的,多媒体在课堂教学中的选择和应用,也并没有固定不变的模式。教师应从政治学科的特点出发,根据教学内容,贯彻“三贴近”原则,恰当地进行选择和运用,准确把握多媒体运用的最佳作用点和最佳时机,使多媒体与各个教学环节有机地融为一体,实现教学过程的整体优化。同时,现代化教学手段的应用并不意味着降低政治教师的作用,相反对他们提出了更高的要求;政治教师一方面要加强理论研究,另一方面要参加多媒体运用的学习,并不断加强对思想政治课实效性的研究。
参考文献：
[1]《中共中央深化教育改革全面推进素质教育的决定》
[2]《中国教育报》2004年3月5日第7版
[3]《多媒体全方位高素质》