长期以来,农村初中的音乐教学总是慢半拍于城市,尽管新课程改革实施至今已四五个年头,可至今我们的音乐教学还脱离不了老师上面弹唱,学生下面跟唱的传统教学模式。这种枯燥乏味的音乐教学着实让人心疼:在校园内几乎听不到学生的歌唱声,更看不到舞动的身影。如何让农村初中音乐课“活”起来,如何紧跟新课程改革的节拍激发学生的兴趣,充分挖掘学生的艺术潜能成了每一位农村音乐教师不可回避的课题。下面,我想就新课程背景下如何活化音乐教学课堂谈几点粗浅的看法。
一、准确定位,师生共同创造良好的教学开端
教师角色的准确定位和架设师生沟通的情感桥梁是音乐课充满活力的强劲助推器。在音乐教学中,教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围,创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间,缩短和学生的距离。教师是导演,有序地领着学生走进音乐的殿堂,不断给学生新的内容,让他们有新的发展。教师要扮好演员的角色,与学生一起欢歌跳跃。教育心理学认为,如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中,就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。我在课堂上经常变换方式,鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言,不仅树立起学生进步的信心,更能让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美、展示美。
二、科学引领,执着追求音乐课堂教学的灵动性
1. 创设情景,提供学生自我展示的平台
新课程的一个核心理念就是要让学生能自主的动起来,在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系,坚持以学生为主,教师则以一员合作者的身份加入,通过适当点拨,发挥向导作用,促进师生间相互交往和愉快合作,从而发展他们的聪明才智和健康的个性,使学生在更多的参与、合作过程中提高素质。音乐课上我总是注意架设舞台,让更多的学生有自我展示的舞台。如音乐课堂我专门开设了“校园百灵”、“孔雀舞台”等活动环节,放手让学生尽情地唱、尽情地跳,把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮,让学生在无拘无束中展示自己的才能。在教唱《青春舞曲》、《化蝶》等曲目时,我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞。同时,在即兴表演中教师还可以提示学生积极思考并进行创编,充分调动学生参与的积极性,力求使每位学生都能在律动中充分感受创作的成就感。
2. 开展竞赛,激发学生自我展示的兴趣
现在学校大多数都是独生子女,好胜心强是他们共同的性格特点,而在激烈的竞争氛围中,最能激发学生的艺术兴趣,养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点来达成教学目的的。为了让音乐课注入活力,我总是激励学生上台来表演唱,并进行现场“星”级评比,一学期下来,谁得的 “星”最多,便可以荣幸地登上“班级百灵”之宝座,学生强劲的内驱力取得音乐课堂的效果事半功倍,活力无限。在音乐教学中,学生学习乐理知识感觉是最乏味的,我便尝试采用分组抢答、现场表演等充满竞争和挑战性的比赛形式来夺“星”进位,从而营造了一种愉快、和谐、向上的教学氛围,使乏味的课堂充满活力。
3. 重视实践,提高学生自我展示的实效
音乐活动课是音乐课的延伸,音乐活动课这种特殊的课堂教学活动,使学生的创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外,更多的是把活动的主动权交给学生。上器乐课时,教师除了讲课辅导外,可示范独奏,与学生一起合奏。如需要配打击乐时,教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外,还可以和学生一起演奏各种打击乐器,甚至与学生演唱的歌曲做伴奏。此外,教师还可以给学生设计合适的伴奏乐器型号,让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴?奏……这些做法不但使课堂变得生机勃勃,颇有趣味,而且发展了学生的能力,增强了学生感受美和创造美的悟性。例如:我在上《西班牙斗牛舞曲》这一节音乐活动课时,首先由欣赏乐曲导入,让学生感受乐曲每一段的情感特点,再由学生充分发挥想象,用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来表现乐曲。这样的活动集中了文学、艺术的内容,学生通过活动就更能理解乐曲情感,同时也增强了昂扬向上的进取意识。所以,音乐课要调动一切积极因素,有效地激发学生团队精神,这样,既有利于学生智力发展,更有利于学生创新能力和综合素质的提高。
三、加强反思,在反思中不断提高音乐课堂的艺术品位
1. 教师自身的业务素质是音乐课堂充满活力的前提
知识经济、信息时代需要我们去落实素质教育的内容,去创新的素质教育的方法。因此,广大音乐教师,必须顺应时代的潮流,不断丰富自己的艺术视野,以高品质的素养带领学生在音乐的海洋里畅游,充分发挥学生主体能动性,多角度、全方位地给学生以锻炼,启迪学生的智慧,培养学生的创新精神,提高学生的整体素质。
2. 全面、科学考核的评价体系是音乐课堂充满活力的引擎
如何客观的、科学的评价音乐教师的实绩应该成为相关部门深入思考的问题。马斯洛的层次需要理论明确告诉我们,任何人都有不同层次的需要,而这种需要正是人前行的原动力。同样,音乐教师的付出也需要得到肯定,需要享受认同的喜悦。
3. 课堂创新是音乐课堂充满活力的源头活水
只有创新的音乐课堂才是有希望的课堂,才是充满生机与活力的课堂,才是促进学生素质全面提升的课堂。如何创新,走出传统音乐课堂的窠臼,是我们广大一线音乐教师义不容辞的义务,我们必须在实际工作中,结合各地方的实际,结合自身的教学风格,在充分了解学生的基础上,科学整合各种可以利用的有效教学资源,开拓进取,大胆创新,只有这样,我们的音乐课堂才能真正的 “活”起来,才能真正让社会满意,让家长放心,才能真正打造出一片属于农村孩子的多彩的天空。
(王秀芳 江苏省大丰市白驹中学 224100)