教育、引导幼儿学会关爱，是当今幼儿教育中的一个重大课题。《幼儿园教育纲要》中指出："幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日活动的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境"。无论是从社会的发展对人才的需求，还是从幼儿自身成长、成才的需要来看，这一课题都有其现实意义。这是因为：首先，随着社会的发展，人们对关爱方面提出了更高的要求，富有爱心的人，更容易成功。其次，现在的孩子都是独生子女，在家中倍受大人的关照和呵护，骄娇二气在幼儿中相当严重，惟我独尊，以自我为中心等现象相当普遍，所以培养幼儿的关爱情感，是促使幼儿个性全面发展的重要内容。
我们要培养幼儿从小学会关心和爱护他人，培养他们学会爱的能力。只有这样，才能对国家、社会和自身产生强烈的责任感，继而转化成实际行动去积极投身到为祖国、为人民奉献自己力量，不断开拓创新的实践活动中，只有这样才能利于他们最终成长为真正有益于国家、有益于社会、有益于人民的人。所以我们说，教幼儿学会关爱他人实际上就是教幼儿学会如何做人。这就是要我们把关爱教育融入到幼儿园的各种教育活动中。结合实际工作，我着重从以下三点实施关爱教育：
一、在主题互动中渗透关爱
培养幼儿的关爱情感首先必须针对幼儿存在的问题和各年龄特点精心设计教育方案，通过让幼儿参与各种有趣的主题活动在互动中学会关爱他人。
(一) 结合早谈活动渗透关爱教育。通过不同的主题活动，可以培养幼儿关爱他人的不同情感达到各项目标。我们可以组织开展"谁对谁错"、"好朋友一起分享"、"有礼貌的好孩子"、"爱心传递"、"假如我是他"、"关心爱护朋友"、"生病的小兔"、"合作友爱好朋友"、"学雷锋"等多种主题活动，并在每个主题活动中要求幼儿综合运用手、脑、眼、口、耳等多种感官手段，这样可以使幼儿从思想上到情感上再到行动上都能产生不同的体验，从而加深主题活动的教育效果。
(二)通过角色情景表演让幼儿学习关爱。情景表演是幼儿十分喜欢的教育形式之一，非常符合幼儿的年龄特征和心理特征。我们幼儿老师应该充分利用说故事、读诗歌、唱歌等表演手段，让幼儿身临其境体验故事情节，扮演故事角色，从而潜移默化地学会关爱。如：我们让幼儿观看木偶剧《三只小猪》。剧中讲了一个故事：大灰狼想吃掉三只小猪，小猪他们兄弟三个齐心协力，不怕困难设法打败大灰狼。看过之后邀请幼儿们学着小动物们的样子进行故事表演。通过表演，使幼儿学会同情和关心同伴，掌握帮助和安慰同伴的简单方法，这样便收到了很好的教育效果。
二、在游戏形式与环境中融入关爱
游戏是幼儿社会化的最佳途径，通过游戏交往，会使幼儿加深理解和体验人与人之间的平等友好的关系。另外，在游戏中，幼儿以愉快的心情兴趣盎然地玩着反映现实生活的游戏，对老师的启发诱导，幼儿也容易很自然地接受。《规程》中指出："游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。"因此，我们在对幼儿进行关爱情感的培养时，应该努力为幼儿创设游戏环境，提供充足的时间、空间，开展各类游戏，尤其是角色游戏。
例如：孩子在做"幼儿园"游戏时，"老师"会和"小朋友"亲切地互相问候，"老师"会提醒"小朋友"按时吃药；在做"娃娃家"游戏时，"爸爸"、"妈妈"会照顾"孩子"，给他喂奶，哄他睡觉，带他看医生……充分地表现着对别人的关爱。在游戏中，幼儿学会了用轮流、请求、商量等方式与人交往，协商解决问题，增强了孩子的合作意识，体验到了关爱他人的情感。此外，我们还鼓励幼儿把家里的玩具带到幼儿园来，和同伴一起玩，交换玩。玩具的分享，使幼儿学会了与同伴友好相处和礼貌用语的使用。
三、在融洽的家庭氛围中启迪关爱
（一）树立榜样示范作用。俗话说：言传身教，榜样的力量是无穷的，也是最有效的。事事长者先，幼者后，父母的一言一行都能深深打动孩子的心，必须让幼儿从小学会体贴父母，关爱家长，让他们明白尊敬长辈是我们中华民族的优良传统，并让这个观念在他们幼小的心灵里慢慢扎根。如：当家中老人生病时，父母为老人捶背、做饭、喂药；爷爷奶奶过生日，父母可以为老人准备礼物，这样在父母过生日,孩子就会亲手制作生日礼物。不论成果如何，都应该鼓励赞赏。
（二）创造服务父母的平台。首先，要让家长学会与孩子经常沟通和交流，让孩子体验和共同分享父母的喜怒哀乐。沟通和交流时务必让家长做到平等对话，要把孩子当作真心朋友一样，将自己的真实感受告诉孩子。例如，三八节布置家庭作业"为妈妈洗洗脚"；重阳节让孩子为爷爷奶奶做力所能及的事，表达爱心。对妈妈说一句："妈妈您辛苦了，喝口水吧？""我帮妈妈拿拖鞋来。"让孩子体谅父母的艰辛。其次，不要让孩子养成衣来伸手，饭来张口的坏毛病，因为只有勤快的孩子才会懂事，才能懂得关心和体贴别人。这就要让家长相信孩子可以做很多力所能及的事，要在适当指导的基础上，放手让孩子自己去动手做。比如：让孩子乘饭、摆筷子、搬椅子；客人来了，招待客人，给客人端茶；跟妈妈一起洗衣服；收拾玩具或者则乱的东西等等。再次，我们要求家长有意识地让幼儿帮助邻居的叔叔阿姨或小朋友们做自己力所能及的事，比如帮他们拿报纸、送东西，还要让孩子与小朋友们一起玩玩具、做游戏等，这都可以让幼儿渐渐学会与他人和平共处，利于形成幼儿关爱他人的品质。
通过几年的教学实践，我发现家园配合实践关爱教育取得了很好的效果，幼儿从思想上树立了关爱他人的意识，在行动上也越来越自觉主动地去关爱他人。如今班级里时刻洋溢着"关心和爱护"，如果班上有小朋友生病或住院时，他们总是会关心地问："老师，××小朋友没有来，他怎么啦？是不是生病了吗？我们给他打个电话吧"！在户外玩大型玩具时，幼儿看到幼儿园的弟弟、妹妹能够主动让出玩具，自己去进行其它的活动，如果弟弟妹妹摔倒了他们还会主动地跑过去将弟弟妹妹扶起来。同时，也有家长欣喜地告诉我自己生病的时候，孩子自己穿好衣服，还主动帮助家长倒水拿药。还有一次，我喉咙发炎，听到孩子们讨论说："老师的嗓子好哑，我明天要从家里带金嗓子喉宝给老师吃。""我们小声点，别吵老师了"。听到孩子们这番稚嫩的话语，我深深体会到实施关爱教育是多么有意义的事啊。
培养幼儿关心他人的教育实际上就是教幼儿怎样做人，培养的方法很多，只要我们悉心总结，循循善诱，是能在培养幼儿关心他人的教育实践中结出可喜的硕果。