强化以审美为核心,淡化“双基”教学,这是音乐新课程改革的教学理念和学习模式。但淡化决不是放弃,相反,教师要在以审美为核心的基础上,更好地激发学生学习音乐的兴趣,培养和提高学生音乐欣赏的能力与水平。这是音乐教师提高教学质量的有效举措。音乐欣赏课教学普遍受到师生的高度重视,这是因为音乐欣赏是一种高雅的文化生活和审美活动,音乐自身的魅力可以使欣赏者陶醉于音响的天地之中,能有效地使学生体验美、感悟美、鉴赏美和创造美,促进学生道德情操、审美能力和创造潜能的全面发展。音乐欣赏课上如何激发学生的兴趣,笔者结合教学实践谈几点浅显的思考。
一、 有效抓好“三个阶段”,激发音乐欣赏兴趣
笔者在教学实践中发现,学生对音乐的兴趣有两种,一是直接兴趣,例如学生喜欢演奏器乐、欣赏音乐、唱歌,甚至还搞歌曲创作,这是由音乐本身的魅力而引起学生的注意力和兴趣的。二是间接兴趣,表现为学生对音乐本身没有兴趣,然而却对音乐所产生的结果又感到需要,从而对音乐引起注意和兴趣。例如一部分学生感到学习音乐知识很枯燥乏味,但又认为音乐知识对提高自己的音乐能力大有裨益,进而很想学习,甚至兴趣甚浓。
教学实践表明,有效激发和提高学生学习音乐的兴趣,是确保音乐有效教学的重要途径。培养和提高学生的音乐兴趣,教师要循序渐进,逐层提升,有效发展,要从有趣上升到乐趣,再跨越到志趣。也就是我们常说的从“初级阶段”到“中级阶段”,再发展到“高级阶段”。经历了这样的“三个阶段”学生才对音乐有了浓厚的真正的兴趣。作为一名初中学生,他们已经在音乐学习中积累了一定的音乐知识和经验,对于音乐学习他们有自己的认识和观点。因此,音乐教师在教学中要根据学生的实际情况,在学生学习音乐兴趣点找到的基础上,应该科学地拓展音乐欣赏的内容和含义,有效地融人浓郁的人文色彩,使音乐欣赏与学生已有的音乐知识“零距离”。这样的欣赏学生更容易接受和理解,也更能激发和提高学生欣赏音乐的兴趣,这对培养他们主动参与对作品的感悟、体验、分析和理解非常有益。
二、 注重“语言、示范、手段”,有效提高欣赏兴趣
传授音乐知识重要,但在某种程度上培养学生学习音乐的兴趣更显得重要。音乐教师应该运用“视、听、唱、写、说”相结合的教学方式,在音乐欣赏课中激发学生的兴趣。
运用语言激发兴趣。语言激趣有阐说背景、讲述故事等,其显著的特点是简便易行。有较好的语言表达能力和做好充分的准备是语言激趣对音乐教师的基本要求。教师只要科学运用,就能取得理想的效果。
运用示范激发兴趣。教师示范激趣的直接作用是活跃气氛,同时也忠实地体现了教师的专业水平,学生于无形之中对教师的敬仰有加,从而提高了教学效果。音乐作品包含有各类声乐作品、歌剧作品、器乐作品等,教师应根据自身的特长、教材内容和教学条件来有效示范,激发学生的兴趣。教师用范唱激趣是用得比较多的,器乐基础比较好的教师可用范奏激趣,这样有利于教师对作品进行分析讲解。对于具备舞蹈特长的教师则可带领学生在音乐的伴奏下跳舞,即使是简单的舞步也会使学生更直接地感悟和领会到乐曲的深远意境。
运用教学手段激趣。直接影响课堂教学质量的因素之一是教学手段的运用。多媒体技术在音乐欣赏课上的运用,使得音乐欣赏课更具魅力,学生欣赏音乐的兴趣也有了明显的提高。这就充分说明教学手段影响着学生的兴趣。因此,在有多媒体设备的同时,如果再有机地运用挂图、投影、音响设备等就更能取得好的效果。
三、 确立学生主体地位,激发学生参与兴趣
音乐欣赏课中要使学生真正成为审美活动的主体,就必须让学生全身心地参与其中,也就是让学生在欣赏活动中充分利用音乐的审美直觉力、知觉力、判断力等,有效完成感知音响、体验情感、联想想像、认识理解等系列心理活动。学生参与音乐欣赏形式主要有这样几种:
一为说。说的方式有回答教师提问、讲故事和谈聆听作品后的感受。其中学生说出听后感是最重要的一种参与形式,因为学生在音乐欣赏中所产生的认识主要体现在对音乐的感知、体验和丰富的想像等方面,使得他们对音乐的认识和理解,升华到一个更新更高的阶段。例如在欣赏《森林狂想曲》时,教师可让学生畅谈对作品的感受、认识和体验,在学生充分谈论的基础上教师板书作出归纳性小结,这样的“说”能收到较好的教学效果。
二为唱。以听为主是音乐欣赏的特征,然而要求学生熟悉作品的主题,则需要他们去唱。音乐作品的核心就是音乐主题,在音乐欣赏中让学生唱主题,对于他们准确把握主题形象,正确认识主题变化,有效调动思维,更好地感受和体验音乐具有重要的作用。例如,在欣赏《嘎达梅林》过程中,让学生演唱其主题,使他们直接地体会到作品悲壮的情绪。学生演唱作品主题,既为欣赏作品奠定了基础,在欣赏时能更深刻地去体验作品,又能使学生更好地展开丰富的联想和想像,锻炼和提高了学生的思维能力。
三为写。为了优化教学方法,加深学生对作品的认识与理解,音乐欣赏课中教师还可采用让学生写的形式。在学生欣赏音乐后,教师要求他们写一篇文章,谈谈对作品的理解和感受。例如在欣赏《美丽的草原我的家》之后,有位学生写得非常深刻感人:“《美丽的草原我的家》的优美的旋律,深深震撼了我,令我如痴如醉,兴奋不已。我虽然没有去过大草原,然而今天,在音乐声中,我仿佛已置身广阔无垠的大草原之中,蓝天白云,绿茵如毯,牛羊成群,美不胜收,令人心旷神怡。美丽而多情的大草原,我爱你!”从字里行间可以看出,作品的欣赏震撼了学生的心灵,促进了学生良好情感和品格的形成。
四为演。学生在欣赏音乐之后,教师可以要求学生根据他们对作品的理解进行表演,形式可以多种多样。可以让学生根据音乐的情节创编情景剧,创编自演舞蹈和进行表演唱等。这样可以加深学生对作品的印象,反馈学生对作品的理解程度,课堂教学的效果和趣味性也大为增强。
综上所述,上好音乐欣赏课的关键在于教师优化教学方法,有效激发学生兴趣,充分调动他们的积极性,让学生在乐中学和动中学,提高他们对作品的感悟、体验、分析和理解能力,促进良好情感和品格的形成。只有这样,才能充分凸显音乐欣赏课的魅力,才能实现音乐欣赏课的目标。
(施夏英 江苏海门市包场初级中学 226151)