素质教育已提倡了这么多年,但是在外语教学的效果并不是特别显著。到底什么影响了素质教育的实施?我认为,要摆脱和扭转外语应试教学的被动局面,就要赋予外语教学应有的活力,有必要优化外语教学,实现真正意义上的素质教育。
一、优化外语课堂教学的观念
改变传统教学观念,树立学生是学习的主人,是发展的主体的观念,至关重要。我们要使大学英语真正朝着教方法、教思维方式和培养能力的方向发展。素质教育的基础性、全面性、能动性的原则,要求教学必须面向全体学生,促进学生生动、活泼、主动、全面地发展。
1.创造学生主动学习外语的条件
就课堂教学而言,教师应该是课堂活动的设计者、组织者和参与者。为提高学生的素质教育,必然要以学生为中心进行教学,这就要求改变过去那种教师“一言堂”的教学方式,教师要根据不同学生的学习能力和学习风格,设计出多种多样的活动以鼓励学生多提问,让每个学生都积极参与到教学中来。通过学生提问的方式,能激发学生自主学习英语的兴趣,并使其自主参与语言新知识的发现和学习。
再说,课堂英语教学离不开教师对语言知识的讲解,但是一味由教师讲解,既不利于培养学生发现和分析问题的能力,又会使课堂气氛沉闷,难以抓住并保持学生的注意力和兴趣。传统课堂的模式往往是“教师讲解,学生沉默”或“教师示范,学生集体重复”,学生处于被动地位。如果让学生在课堂上自己来讲,就能够促使学生充分开动脑筋,积极思考,参与到课堂上来。
让学生主动参与到你的课堂活动的设计中来,积极参与发言,以体现学生的主体意识,激发学生的积极性和创造力,使他们真正成为学习的主人。
2. 创造良好的课堂人际关系
民主平等的师生关系是营造自由的思维空间的前提。积极活跃的课堂气氛产生于师生之间,学生之间的畅通的交流和积极的合作。“为了培养学生能用英语交流信息,就应该不断地开展各种各样的课堂活动来创造自由交际的气氛,将学生置于有交际的环境里,创造英语学习的环境或语言环境,使学生得到通过模仿和强化形成‘习惯’的机会,使输入和输出形成有机的结合,使他们产生动机与合作行为,从而达到师生相互影响或互动”(王彦波,2002)。师生的互动和情感的交流有助于建立良好的课堂气氛,从而消除学生的紧张和畏惧情绪,提升学生的学习兴趣,赋予学生在课堂上更多的表现机会。因此,教员在课堂上要努力建设一种相互尊重、相互信赖、相互合作的师生关系,形成民主和谐氛围。教员在课堂中积极为学生创造表现自我的机会,并想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功。
3. 营造多媒体教学环境
多媒体计算机教学手段能够将传统的单纯课堂讲授的教学模式尽快转变为视、听、说、写全面发展的交际式英语教学模式,同时也在为学生提供轻松和谐的学习气氛,根据Krashen(1981)的“情感过滤”假设,学习者的情感焦虑会直接影响外语学习的效果。在多媒体环境下,水平较弱的学生无须担心教师的突然提问或者猜不出问题时的尴尬,水平较高的学生也不用索然无味地听老师在讲台上老生常谈。最关键的是多媒体授课和辅导系统能带给语言学习者视觉和听觉上的享受,使得外语学习贯穿在一种赏心悦目的氛围中,学生对多媒体输入的语言信息更浓,因此学习效率也就更高。从一定意义上讲,营造良好的多媒体教学环境,能激发学生的学习兴趣,增强记忆力,扩充知识面,提高学习效率。
二、优化外语课堂教学过程
1.积累过程
积累是英语学习的前提和基础。在英语教学中,朗读、复述和背诵是吸收和储存、积累规范化语言的主要途径,能够潜移默化地影响学生自身的语言,促使个性化的语言日趋规范、成熟,久而久之,形成语言基础。
2. 内化过程
由于知识最终的吸收和消化取决于学生内化能力的强弱,本着素质教育的原则,我们教学是着眼点就应该落在学生如何学,以及如何引导学生发现、归纳、掌握英语语言知识的内在结构和各部分间的有机联系上。
3转化过程
学生学到的知识只有通过大量的操练才能转化成应用能力。英语教员应该利用一切机会在课堂上创造英语环境,用英语组织课堂教学,对学生进行广泛的听、说、读、写的训练。但这种转化不能局限于课堂,还应开展丰富多彩的课外活动。
三、优化外语课堂教学的测试制度
优化外语考试制度,就是要突破机械的“标准化”考试制度的局限,从考试的内容、方式上进行改革,实现对学生理解能力、表达能力的考核。
1. 考试形式可以多样化
可以营造轻松愉快的氛围进行考试。
2. 考试内容要突出教学重点
外语考试的目的就是要检验学生的理解能力和表达能力。考试内容应由偏重结构性知识向偏重语用知识、由单一技能测试向综合技能测试转换,增大主观题型的比列,增加学生口答、简答、朗读等方面的考试内容。增加口试内容会对教学双方产生令人瞩目的冲击。
3.考试评价要科学
要改变百分制,充分调动学生的主观能动性,采用优、良、及格、不及格来评价学生的学习成绩。我们认为综合评定学生素质是考试改革的方向。英语作为一门活生生的语言学科,尤其需要学生通过主动的、大量的语言实践活动,在应用中学习,在实践中发展。
总之,军校大学英语教学需要进一步推进素质教育,倡导教育新观念,探讨基础素质教育新思路、新方法、努力培养出适合军队现代化建设需要的高素质的创造性人才。
(邱 沁 四川省武警成都指挥学院语言教研室 610213)