摘要：语文作为大家最关注的一门基础学科，有其独特的内在魅力，但是，现今很多人的语文教学却是枯燥乏味。如何使学生喜爱语文？教师要不断完善自己的教学艺术。将生动有味的语文教学呈献给学生，让学生在语文的乐园里自由自在的遨游。
关键词：语文教学 热爱学生 文学素养 教学艺术
今天，我们很多语文教师的教学单调乏味、枯燥无趣，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。究其原因，关键问题不是在于学生、在与学科，而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，是我们使姹紫嫣红、莺歌燕语的语文花园变得七零八落、一片荒芜；是我们把丰富多彩、趣味无穷的语文天地搞得冷冷清清、索然无味。让学生们在这座知识的宝库面前，丧失兴趣，望而却步。要想重启语文乐园的大门，让学生在语文的乐园里自由自在的遨游，我有以下几点体验：
一、热爱学生、关心学生是基础
教育的最大秘密是爱，没有爱便没有教育,没有爱心就没有资格做教师。全国师德标兵、北京师范大学博士生导师林崇德教授对待学生“爱在细微中,严在当严处”,他说,师德是教师事业心、责任感和工作积极性的源泉,师爱是师德的核心,应该把它称作“师魂”。为小学教育奉献了毕生精力的83岁老教师霍懋征说:“60年来,我没有丢下一个学生,他们全部成才了。我相信没有教不好的学生。”江苏泰兴洋思中学全体教师用他们的实际行动诠释着“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。全国著名教育家魏书生老师,当年曾主动请缨,一人担当两个班的班主任,接手了一个全校最差的班,他从最后一名抓起,同样没丢下一名学生。从小学到中学,从中学到大学,每一位优秀教师无不以一颗对学生真爱、对事业挚爱的心书写着自己的华彩乐章。爱是一种强大而持久的动力。没有爱就没有事业心、责任感;没有爱就没有全情投入、刻苦钻研和无私奉献;没有爱,就没有对学生的理解、尊重和包容;没有爱就没有百折不挠、不厌其烦。亲其师，信其道吗！
二、提高素养、过硬本领影响大
俗话说：榜样的力量是无穷。这句话放到今天可以这样说：偶像的魅力是无穷的，影响是巨大的。我们教师很难成为社会上的明星，但也完全有可能成为本专业学科的“高手”，甚至是学生心目中的偶像，成为这样偶像的条件是：教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，甚至可以这样说，语文教师务必是一本活的“百科全书”，古今中外、天南地北、无所不知、无所不晓，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能锦心绣口、游刃有余；才能在课堂教学中旁征博引，左右逢源；时时妙语如珠，化石成金，让学生如沐春风，陶醉着迷。学生自然会对语言文字产生浓厚的兴趣，萌发表达的欲望。你在学生的心目中，也会变的很伟大、很神奇，学生会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，进而逐渐喜欢上了语文课。才可能吸引学生、感染学生。
三、活用教材、充分挖掘多出彩
语文是表情达意、交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是一门最精彩的学科，和人的活动紧密相连。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。语文中有无究的魅力等着我们去挖掘。
（一）紧扣课本中的佳作美文，让学生反复诵读
课本中收集了大量的经典名片，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文，我都是让学生反复诵读。在教学中我一般都会安排这样几个层次的读：自由大声读，读通顺读准确；分小节细细品读，每读一个小节，又分几个层次，比如教学第一小节时，首先是让学生根据自己的感受大胆地试读，然后我让学生分小组分角色读，在相互交流帮助下，学生越读越投入。
（二）拓展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读
课本中的课文都是精而选之，具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一点，我广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。其一，我在班中开辟了“每周必读”，让学生诵读、摘记，并进行评比。其二，安排听读欣赏课，向同学们介绍一些名作，让学生欣赏、品读，体会到了诗情画意。另外，我还让同学们作好课外阅读摘记，并不定期进行交流，从而在班中掀起了广读诗文的热潮。
（三）设立语文才艺大擂台，体验语文快乐
为了让学生体验到语文的丰富多彩、无穷趣味，我班设立了“语文才艺大擂台”，时间为每周一上午第四节，内容是语文方面的才艺大比拼：可以是成语接龙，可以是3分钟即兴演讲，可以是文学常识抢答，可以是某一论题的大辩论，可以是书写比赛，可以是诗歌创作，可以是讲笑话比赛，可以是经典朗诵大比拼，形式多样，不拘一格，全体参与，人人有份，这样极大地激发了学生参与语文的兴趣，越来越多的学生爱上语文。
四、多管齐下，艺术授课效果佳
教学是一种艺术，作为老师，我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美，让学生快乐、喜悦、迷醉。
（一）激趣，让学生在情境中“乐”语文。在上《范进中举》这一课的时候，为了更好的理解人物形象，在学生了解文章的大致内容后，我布置了让学生分角色表演本文故事情节，演一出话剧。学生们分组进行，积极参与。展示时，无论是主要人物范进、胡屠夫的扮演者，还是次要人物张乡绅、邻居等都表演的有模有样、相当到位，特别是胡屠夫的表演者卜志文，一举一动，夸张到位，不时，引来阵阵开心的笑声，他把胡屠夫趋炎附势、嫌贫爱富、贪婪、势利的丑恶个性演绎的淋漓尽致。
（二）小组探究，让学生在研讨中“析”语文。为了让学生更好地学习语文，我在班中组织了六人为一组的学习小组，每一组都有小组长，大家各有分工。课堂上，我首先将学习材料转换成问题情境，接着小组内按自学、发言、讨论、小结、互评的程序展开学习活动，然后大组交流学习情况和结果，进行适时的点拨和指导，最后就产生结论。比如在教学《散步》时，我就是让学生分小组讨论，找出文中的“美”点，说说美在什么地方，然后小组派代表发言，最后学生互评，老师点评，这样的形式，使学生在一种充分平等的活动中探究、启智，使学习活动弯得自由轻松，交往情境变得融洽互助，信息传导多向畅通。
（三）走向社会，使学生在实践中“用”语文。学生的学习，大多必须以其生活体验为基础，因而应该强调在自然中学习，在社会中学习，在生活中学习，比如每年春节都要让学生收集10幅春联和短信，并最少自编1幅春联和短信；让学生找找身边的不规范字；为家乡的风光写旅游解说词；为身边的实物写广告词，有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的“小草在睡觉，请从旁边绕”……让学生在生活中用语文，积累语文。
总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书；示范性、灵活性、开放性、趣味性并存。努力把握住这些特点，尽心把每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，学生一定会真正地爱语文，语文课也一定会真正成为学生的学习乐园。