Abstract: This paper discusses under the new curriculum reform the multimedia in the auxiliary English Teaching of the advantages and disadvantages of contrast; in the process of English teaching how to play the advantages of multimedia and how to avoid, to solve the problems existing in the multimedia auxiliary teaching.
Key words : the new curriculum English teaching multimedia technology advantage
工欲善其事,必先利其器！多媒体网络教学已成为电化教育主体，发挥着日益显著的作用，在英语教学中使用现代化电教手段，结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。如何将多媒体网络英语教学与传统的有效教学方法结合起来、优势互补是我们英语教师面对着的必须要思考的问题。
一、英语教学中，多媒体技术的应用显示了强大的优势
1. 多媒体英语教学真正实现了“以人为本，以学生为主体”的教学模式，有力地促进了从“要我学”到“我要学”的转变。教师在多媒体教学中起到了组织、引导和释疑的作用，学生充分发挥了自己的主动性、积极性和创新精神，最终实现了对当前所学知识的有机把握。
2. 多媒体英语教学使学生通过文字、声音、背景、图像等多种渠道理解和接受课堂内容。教师可以选用适合我国国情及学生具体情况的视听材料，扩大语言教学的深度与广度。这不仅有利于培养学生的语感，还可及时帮助学生纠正语言错误。
3. 多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。多媒体教学系统集声、光、色于一体，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。
4. 多媒体技术在教学中的广泛运用促进了教育思想、教育理念的更新和完善。多媒体教学为学生创设特定语言情景的同时，还有助于培养学生勇于探索问题的精神和对目的语言的感悟及反应能力。
5. 多媒体英语教学有助于英语教师的综合素质的全面提高。多媒体教学系统为英语教师提高教学效率奠定了基础，同时对教师的素质提出了更高要求。它要求教师具备高水平的教学能力和现代教育技术与教育理论知识及计算机软件开发的能力。
6. 多媒体英语教学为学生听、说、读、写能力的提高提供了更为有效的途径。
(1) 听说方面。多媒体技术提供了大量内容丰富的听力材料，如：电影、电视、广播、歌曲等都能给学生提供听的机会，而且这些材料涉及多方面的社会话题。（2）阅读方面。多媒体教学给学生提供了更直接的阅读机会并及时进行检测。（3）写作方面。多媒体教学通过听说读等手段给学生提供大量的范文和写作机会，如：看图写作、给定条件写作、应用文写作，也可进行记叙、议论等，还可进行当场讲评，这有助于全面提高学生的写作技巧。
二、多媒体辅助教学中存在的问题
1. 多媒体辅助教学的单一化，弱化了多媒体的功能。表现在以下几个方面：一是运用形式单一。运用多媒体进行英语教学可以使学生的听觉、视觉同时接受刺激，激发学习兴趣，提高记忆力。二是课件设计单一。课件设计事关多媒体应用效果，事关课堂教学效果，但有的教师在设计课件时，或过于简单，或过于浅薄，或过于偏颇；有的忽视了教学课题，偏离了教学目标；有的在教学环节、教学内容等方面“断章取义”，违背了英语教学的原则。
2. 过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握。多媒体辅助教学集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时，有的教师片面追求花哨的视听和动画效果，满足于学生的好奇和新鲜，而忽视学生的注意规律，导致学生的注意力不在教学内容上，而在多媒体上，从而影响了教学效果。
3. 英语教师多媒体辅助教学技能不高直接影响了教学效果。前面提过“课件设计单一化弱化了多媒体的功能”，而导致课件设计单一、质量不高的直接原因是有的教师在多媒体技能掌握上明显不足，有的只具备简单的操作技能，对于课件的编写与制作技能掌握太少，导致多媒体辅助教学在低水平上运作，很难达到预期效果。
三、教学中如何避免和解决多媒体辅助教学中存在的问题
针对多媒体辅助英语教学中存在的问题，按照多媒体辅助教学的总体要求，在应用中要做到以下几点：
1. 课件要在“精”字上下工夫。英语课堂教学讲究一个“精”字，即精心备课、精心辅导、精心作业。课前教师要花大量的时间和精力去精心钻研教学大纲，潜心吃透教材内容，抓住教学重点、难点。
2. 合理使用多媒体。（1）注重传统媒体于现代媒体的有机结合。这二者是相辅相成的，在大力开发和应用现代媒体的同时还要继承传统媒体的合理成分。（2）注重在突出教学难点、疑点时合理运用媒体。（3）注重在创设情景、激发情感时合理运用媒体。（4）注重在反馈教学效果、个别辅导时合理运用媒体。
3. 注意英语多媒体使用的和谐性
（1）注意优化媒体的选择。在英语教学过程中，运用媒体务必考虑到学生年龄特点、认知特点、教材特点。①要保持媒体于教学目的、教学内容的和谐性；②要保持媒体于学生年龄特点、认知规律的和谐性。这样可拓宽信息通道，提高学生输入信息的量与质。
（2）注意优化媒体的组合。①根据反馈信息组合媒体；②要让多媒体相互作用。在教学过程中，当学生对内容不理解，不清楚它与自己原有知识、经验的关系，在旧知识向新知识迁移发生故障时，教师可以通过多媒体进行启发诱导，借助启发信息，排除迁移障碍。
（3）注意信息传输通畅。在教学过程中，教师通过多媒体借助启发信息，促使信息传输的通畅，有助于加快课堂信息流程，达到突破教学难点，启迪学生思维，提高英语课堂教学效益的良好效果。
总之，多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，创设情景、渲染气氛，并生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效地促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于开发学生智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入一个新的境界。