好的教学能提高学生的学习成绩,能改善教师的教学质量,好的教学离不开好的教学方法,在新的教学理念结构中,学生的接授意识已由原来的“灌输型”转变为“接授型”。学生是主体,学生自觉地学习、接授教师所教的知识。教学的本质是学科内教与学的相统一的双边活动,好的教学不仅能注重结果的教育,而应该更多地注重过程,能在整个教育、教学过程中教会学生思考,给他们以道义,给他们以知识,给他们以智慧,给他们以发展;应该尊重学生的个性,激发他们的学习兴趣,养成他们良好的学习习惯,实现德、才兼备的全面发展。概括地讲,好的教学方法应该从五个方面考虑。
一、 概括精炼
教师在教授一门专业学科中,应清晰地把一门学科中所教学科的全释构架或原理构架,也就是说教学课的本质和主线,能以最简练的方式作出符合逻辑的总结与解说。所谓“书越读越薄”就是对一门学科知识进行融会贯通的理解。《职业教育》是在学生选择了专业方向,确定了理想后,才进行的具有针对性,选择性的学习,专业学习的侧重性,在学生的心目中占有一定的指导作用,他们对无关自身的专业知识往往不太注重学习。教师在讲授这部分知识时就要注重概括、浓缩,能够高度抽象、揭示该学科的逻辑架构和内容主线。
二、 求实求真
教师应对所教专业科内容,知识的来龙去脉要熟知,知道知识的关联。做学问的功夫在于求实求真,特别是我们搞职业教育,往往一种专业内容要牵联好几种专业或好几门学科的知识,为使学生能正确理解,教师对自己的知识积累就必须广泛扩展,使学生变得渊博,积累起鉴别与判断的能力。要教学生如何去辨别这些知识,如何去学习、思考,教师要以身作则,“身教不如言教”用教师的人格力量教育学生。
三、 创造潜能
伟大的教育家赫尔巴特就说过这样的话,他说:“在这里,我不承认,不存在‘无教学的教育’这个概念。正如反过来,我不承认有任何‘无教育的教学’一样。”教育学生,不只教授他们知识、技能,而要对学生人的整体的培养过程。一个好的教师必须能把教学和教育很好地融合在一起。第一,培养学生的学习兴趣。学习兴趣是教育中的大问题。它包括好的学习习惯的养成,良好的思考习惯。我们提倡终身教育,但是如果与个人没有学习兴趣,那么终身教育是不可能实现的。第二是培养创造的激情,这是我国职业教育中最薄弱的地方。我们的学生们有自信,不善于提出问题,不善于思考,不善于欣赏自己和他人的工作成果,激情来源于信念,深刻的思考和创造的欲望。第三是培养学生的精神,无论是教什么学科的教师,都一定要培养学生有一种向上的精神。有一个良好的身心素质,学生年龄都在十七岁左右,他们精神对一个民主的发展都特别重要。
四、 懂得欣赏
学会欣赏就是坚定自信,人只有懂得欣赏自己,欣赏工作,才能积极向上,乐观的热爱生活,热爱大家,才能在工作或学习中体验到快乐。这是激励自己进步的一个重要动力。教师的工作是一种需要感召力,震撼力和影响力的特殊工作。所谓学者未必是良师,是说即使是一个优秀的学者,如果没有从师的专业化训练,也未必能成为一个优秀的教师。换言之,一个教师能在教学中感染每一个学生。是教学充满启发精神和艺术性,能感染每一个学生热爱生活,坚定自信,这就是教师对知识艺术的再现。
五、 联系生活
知识来源于生活,但经凝炼而成的知识只有能回到生活中去,能解决生活中出现的各种问题,能在以后的工作中去攻克各种疑难情况,才是有价值的知识,所以教师要教会或引导学生善于把知识活学活用,切忌死读书。这就要求教师在教育工作中合理处理“教什么”“怎么教”的教学方法。对于“教什么”的知识,除应该掌握所教学科内容外,还应对生活中的实际问题教他们怎样去干,便于知识的关联。对于“怎样教”的知识,除去教育学科给与的知识外,还有一部分是教师通过实践逐渐体会、理解、总结、积累起来的实践知识。这些便构成了教师合理的知识结构。
(曹斌 山东省枣庄市职业学院 277800)