篇一：《100以内数的认识》评课报告
一堂很精彩的课！听了张老师《100以内数的认识》，最大的感触是，整堂课孩子们学的都非常轻松愉快自然，学习的积极性很高，很多问题的提出，知识点的学习，都是孩子们自己“发现”的，给予孩子成功的喜悦，极大的满足了孩子的自豪感，不知不觉学到了很多很多……。张老师上课，语态亲切自然，表扬语激励语信手拈来，词句丰富不单调，充满了激情，处处流露出对每一个孩子的喜爱之情：“真聪明”“真厉害”“了不起”“多好的问题呀” “真了不起呀”“谢谢你们这个组合让我们认识了好几个数”...让听着的每一个人都感觉心情很舒畅。
纸盒的设计很独特，对于帮助孩子们理解数的组成起到了极好的帮助，自制教具的使用恰到好处。
100的认识，整十数的认识，数的顺序，数的组成，拐弯数的学习，数的位置等等，教学环节环环相扣，教师精心设计了各种学习活动，通过各种途径培养学生的数感，数扣子、贴数字卡片（数轴）拍手数数（正数
倒数）、喜羊羊闯关等等练习形式多样，既调动了学生积极性，又做到了数形结合，课堂丰富多彩，每一个问题的提出和发现都引导孩子及时的加以验证，培养了好习惯，不知不觉轻松的学到了新知识。
几个小问题：例如： “100是最小的三位数”，“10是最小的两位数”是在认识整十数，往黑板上贴卡片时，张老师“随口”提到一带而过，那么这个小知识点，孩子们是否真的理解或掌握？再如：课堂开始估计100有多少，是由教师倒扣子，孩子们估计差不多就喊“停”，进行了估数意识的培养，但是接下来培养数感，由学生举例说100还可以数什么时，基本上是孩子举例但是由教师说估摸大小多少（例如生说“100根粉笔”，师“嗯，100根粉笔得好几盒呢”，如果由孩子们说(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:100以内数的认识评课稿)后半句也许让孩子更好地体会100有多少。
篇二：《认识100以内的数》评课稿
《认识100以内的数》这节课的内容是在学生学习了20以内数的认识基础上进行教学的。要使学生准确地数出100以内的数，知道100以内数的组成和顺序。袁老师在整节课中，力求引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。我觉得整节课的亮点有：
1、把握好学生学习的起点。
对于本节课的内容，学生往往能很流利地数出1100，但若让学生去数实物时，不是多数就是少数，常常手口不一致，同时头脑中还未有100以内数的概念。为此，在教学中，袁老师创设情境动物运动会对教材进行了适当的调整和补充，对教学重点也进行了重新的定位，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，引导学生充分动手操作，在反复点数的过程中，建立起百以内数的概念，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。在这样的学习过程中，学生自主建构知识，从而培养学生自主探索、主动构建的学习方式。
2、营造民主、宽松的教学氛围，使学生乐学整节课。老师能向学生提供从事数学活动的机会，做到充分信任学生，也留给了他们足够的思考交流的时间，让学生动手、动口、动脑参与学习的全过程，充分激发学生自主探索，合作交流的精神，学生成为课堂真正的主人。老师创设让学生数数、估数、建立数感的问题情景，也充分调动了学生学习的积极性。
篇三：100以内数的认识 评课稿
《100以内数的认识》评课稿
季迅群老师执教的《100以内数的认识》这课，整个过程设计很好。从课外的准备到课内的各个环节都是经过精雕细磨的。季老师课前要求每个学生带100个物品，这对学生在课前已作好预习，特别是成绩较差的学生可以在家长的辅导下来完成这一学习任务，对课内教学来说也是这堂课的一个亮点。当学生展示自己带来的100个物品，（有100根牙签,100颗绿豆，100颗黄豆，100个五角星，100张卡片，……）,各种各样，丰富多彩。
季老师课一开始，以猜老师的年龄游戏引入新课，大大调动了学生学习数学的兴趣，也让学生感悟到数学来源于生活，服务于生活。
季老师让学生通过摆一摆、圈一圈、说一说以及对100根小棒和100根铅笔的估计和比较，让学生建立了数感。同时也培养了学生的动手能力和语言能力。课堂纪律组织得好，学生活动得有秩序。最后的开放题拓展了学生的思维，体现了新课标的要求。总之这堂课如鱼得水，充满活力和激情。值得我好好学习。