复习课是极具针对性的课，它既要弥补学生对所学知识的不足，又要帮学生提高对知识内容的掌握，培养学生综合分析问题，解决问题的能力。初中数学总复习中的例题、习题的选择和设计，对数学学习方法的归纳，解题能力和基本素质的提高，以及数学知识的升华，起着十分重要的作用。然而，复习中许多教师只重视习题的训练，套用大量现成的试卷或复习参考书中例题、习题，而忽视了课本例习题的功效，其结果是加重了学生的负担，使他们深深地陷入永无止境的题海战中，降低了复习的效率。我们认为在总复习课中例题的设计应把握五个原则:
一、 针对性原则
中学数学教学的目的不是培养只会背数学概念，原理和只能解答数学试题的知识型的人，应试型的人才，而是要培养具有一定数学素质，综合素质和具有广泛适应能力并有一定数学素质，综合素质和具有广泛适应能力，并有一定创造性的人才。因此例题的选取要准，要有针对性，切不可盲目选题，随意选题，更不能搞题海战术。要针对学生的薄弱环节，本章节的重点难点，学生的“常见病”等来选题。这就要求教师必须充分了解学生的实际情况，做到有的放矢，切中要害，使选题紧紧围绕复习的目的，让学生在不知不觉中获得知识，提高能力，如配方法是中学数学中最基本也是最常用的数学方法之一，是学生的薄弱环节，复习时可设计如下相应的题目，加强练习。
（1） 用配方法解方程x2=x+2;
（2） 用配方法求Y=x2-4x+6的顶点坐标;
（3） 求证方程(m+2)x2-2mx+(m+4)=0无实根;
（4） 已知方程 x2-kx+4=0 两根的平方和为3，求 k 的值;
（5） 若a2+b2-4a-2b+5=0，求以a，b为根的一元二次方程;
（6） 已知a，b，c是三角形ABC三边的长，且a2+b2+c2=ab+bc+ac，求证三角形ABC为等边三角形。
通过该题组的训练，不仅复习了配方这一方法，而且还使学生了解到可用配方法解决哪些问题，既做到了查缺补漏，加强“双基”的作用，又使学生对配方法的应用能力得到提高，使不同程度的学生都有所收获。
二、 典型性原则
作为典型性和代表性的例习题，应蕴含着数学思想和思维方法上的深刻规律性，通过教师的引导，能使数学把这些规律性的东西挖掘出来并掌握手中，使学生学后能以点带面，一通百通。但由于总复习时无具体资料，又因教师的水平有差异，极易导致例题，习题无典型性，因此在精选例题，习题时要加强集体备课研讨，加强信息联络，依学生现有的发展水平设计例题，习题。
例如在复习二次函数及其图象时，可设计如下例题:已知二次函数y=-x2+x+4.求:
（1） 抛物线的开口方向；
（2） 抛物线的顶点坐标；
（3） 对称轴；
（4） 抛物线与两坐标轴的交点坐标；
（5） x为何值时，y有最大(小)值；
（6） 画出函数图象，说出函数图象是怎样由 y= -x2平移得到的 ；
（7） 根据图象回答x为何值时A y>0;B y>0;C y