好玩的树叶说课稿

篇一：秋天的树叶说课稿

秋天的树叶

各位评委老师好，今天我说课的题目是中班美术活动秋天的落叶，下面我将从说背景中班美术 分析，说活动目标，说活动准备，说重难点，说活动过程等五个五个方面来阐述我的说课内容。

一．说背景分析；

秋天的树叶这个美术活动选用了小朋友比较熟悉的内容，既能让小朋友亲近自然，又能让小朋友感受色彩美，不仅符合小朋友年龄阶段对美的感受能力而且也符合纲要中引导幼儿接触周围环境和生活中美好的的人和事物。丰富他们的感性经验和审美情感，激发幼儿发现美和创造美的情趣。

二．说活动目标；

活动目标是教育的起点和归宿，对教育活动起导向作用，根据中班幼儿的学习经验和生活经验，审美感受的水平以及本节秋天的落叶的内容。我对本次活动设置了如下三个目标； 1知道秋天的树叶有多种形状和颜色。

2能用两种或两种以上的颜色表现秋天的树叶。

3喜欢并愿意感受秋天树叶的色彩美。

重难点、

根据中班幼儿的审美创造能力我把，愿意感受秋天的树叶的色彩美设为教学重点，根据中班幼儿的审美创造能力我把能用两种或两种以上的颜色表现秋天的树叶设为教学难点。

三．说活动准备：

为了更好的服务于本次活动目标，体现幼儿的自主性，提高幼儿的兴趣和求知欲，我做了如下准备

1教师准备；

多媒体课件，【秋天到】蜡笔、固体胶、树叶形状的白纸若干，一张4k素描纸、【上面

画一刻没有树叶的树，土黄色的草坪，大班幼儿的树叶优秀绘画作品若干，

2幼儿准备

幼儿有一定的绘画基础，每个幼儿准备两片不同形状的不同颜色的树叶。

四．说活动过程:

为了突出重点，分散难点，我预设了以下五个环节“演示课件”—“观察讨论”---“自己观察”---“动手制作”—“独立完成绘画”，下面我就以上五个环节做具体阐述：

1演示课件秋天到导入

师，小朋友观看了视频你们有什么感受？秋天到了小树叶发生了什么变化呢？通过提问来激发幼儿的兴趣来和我进行接下来的课程吸引起来幼儿的兴趣。

2带领幼儿观察树叶的颜色并讨论

给幼儿看大班小朋友的树叶作品，让幼儿认真观察看看有什么特点并和小伙伴互相讨论。

3观察自己带来的树叶

观看完大班的树叶作业再拿出来自己带来的树叶来进行比较观察和认真的看有什么不同，互相讨论并回答，

4来自己动手制作树叶画

在小朋友看了别人的树叶画和观察了自己的树叶的基础上拿出来蜡笔在树叶上涂颜色并和小朋友比较谁涂的好，

5在制作树叶的基础上完成一幅秋天的画。

把涂颜色树叶贴在老师带的白纸上并在老师的白纸上添加关于秋天的主题，几个小朋友共同完成这幅画。

活动延伸：

小朋友们今天我们这节课结束了，回家之后可以和父母去郊游感受秋天的其他方面的美，回学校之后和其他小朋友交流分享。

以上是我的说课汇报不足之处请各位老师批评指正，谢谢！

篇二：树叶说课稿

《 树叶 》说课稿

一、内容分析

《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼

儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”??从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟??都非常

喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。本

诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，抒发了作者对大自然喜爱之情。课文想象丰

富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。让学生读后感受到大自然的美从而激发学生热

爱大自然的情感。

本课的教学目标：1、认识本课生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文3、初步培养

学生想象能力和热爱大自然的情感。教学重点、难点：培养学生的想象能力和口语表达能力。

指导学生识字和读背训练，体会到大自然的美。

二、学生分析

在学习本课前，学生已经学习了多篇儿歌，儿童诗，认识了不少生字，掌握一些识字的

途经和方法对识字和朗读诗歌都充满了兴趣。本课趁热打铁，进一步激发学生的识字和朗读

兴趣，让学生从读中识字，读中感悟大自然的美。

三、说教法

1、自学、合作、探究法《语文课程标准》中提出学生是语文学习和发展的主体，所以，我以学生为主体，采用

自主、探究的教学方法，引导学生发现问题、提出问题、探究问题。

2、利用多媒体教学 在教学《树叶》这一课时，我利用电教手段，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学

生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们深入地理解文的内容。

3、收集资料，激发兴趣。新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己

的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关树叶的资

料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

4、重视朗读

在教学中，我把朗读贯穿于整个教学过程，主要通过初读、细读，教师有意识地对阅读

方法进行指导，比如，在朗读本篇课文不同角色时，就要求学生用不同语气读出他们的心情，

进而培养学生的阅读能力，使学生在读中感悟，读懂内容。

四、说学法

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，

而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，为此，设计以下学习方法：

1、游戏法：兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。

让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的

兴趣。以摘树叶的游戏形式，突出了教师是学习活动的组织者和引导者，重视学生主动积极

的参与过程。培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识，在轻

松、和谐、愉快的学习氛围中，学生主动学习，自主探索，独立思考，互相交流，积极讨论，在“摘树叶”的游戏中，激发学习兴

趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与的精神。

2、兴趣法：培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年

级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如： 落在地上，蚂蚁拿他当（）漂在河里，青蛙拿它当（） 飞在空中，蝴蝶拿它当（）

训练了学生的口头表达能力。

3、读、思、议结合：愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，

选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。让学生在读中思考，读中讨论，读中

理解。

4、扩展学习时让小朋友贴一贴树叶画。激发了他们对大自然的喜爱之情。 总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读

能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。 12月牛奶订购

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一片树叶说课稿《感谢您，老师》说课稿大家好！我是扎花小学教师潘文娟，今天我说课的内容是北师大版小学语文下册第四单

元“植树”中的一篇主体课文《一片树叶》，下面我将从教材分析，教学目标，教学流程，教

学重难点以及教学手段五个方面来对本课进行阐述。

一、 说教材：

《一片树叶》写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、

小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是

被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自

律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，而且找借口为自己的不良行为开脱，他们的

认识和行为不统一。这篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法，

让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。

孩子乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。 新课程倡导培养孩子的创新精神。“创新”是现代新型人才最重要的品质之一，培养孩子

们的创新意识越早越好，在教学中应该努力挖掘教材中的创新点，不失时机地培养学生的创

新能力，在这篇课文的教学中，我没有停留在让学生会读、理解这个层面上。课文中没有把

所有小动物摘树叶的镜头展现给学生，而用了一个省略号。因此我利用这一空白点，让学生

想象表演这些小动物的动作。课文的结尾我还设计了小猴子回来，看见一片树叶都没有了会

说什么？让学生展开丰富的想象。这些对教材加工、重组的环节，极大的激发学生表达的欲

望，把学生的思维从书本导向更广阔空间。

二、说本课的重难点：

在于学会生字词，理解课文内容，懂得如何爱护树木及“勿以恶小而为之”的道理。

三、说教学目标和教法定位

（1）教学目标二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，现在是他们最富有创造性的时期，

他们思维活跃、敢于质疑，见解独特，根据课程标准要求以及教材和学生的特点，我定以下

学习目标：

1．读课文，使学生初步了解课文内容，巩固生字新词。

2．学习本课的8个生字，记准字形，会认本课12个生字。

3．懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。

（2）教法定位

1、充分体现教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯。（问题探究式）

2、充分调动学生的学习兴趣，打破传统的教学常规，跳出学科本位的自我封闭的认识圈

子，树立整体、综合的素质教育课程观，在学科之间相互交、渗透与融合的关联中把握教学。

（训练实践法）

3、充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、画画、说说、写写中自我品味

语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。（引导点拨法）

四、说教学流程：

（一）、以情激趣，导入新课点燃学生兴趣的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱

满，学习兴趣浓厚，因此开篇伊始，我用图片与提问方式导入，这样充分利用学生的好奇心

来导入新课。当学生回答时，大屏幕会出现一片树叶的图片，揭示课题学习这一课。

（二）、自主识字，探究合作苏霍姆林斯基曾经说过：“请您毫不犹豫的在每一节课里尽量留出时间，让我们尽量留出

时间让学生尽情提问吧？因为课堂的真正的主人是每一个孩子，质疑问题是儿童的天性，它

好象一把打开知识大门的钥匙。在“生疑能力”的驱使下，儿童会主动地产生学习的意愿并

渴望及时解疑。在这个环节我设计了，让学生自由读课文，并根据自己的方法学习生字，然后发动学生积极的投入对问题的共同探

讨中。在这里放手让学生自己发现问题、提出问题、解决问题的过程是很可贵的。因为善于

提出问题是学生思维的独立的表现，而独立性是主动性、创造性的基础，因此在课堂上我尽

可能多的为学生提供思考和提问的时间，让学生的思维在这中间被点亮。同时呢，课堂上学

生学习热情高涨，学生解决问题能力得到了提高。此外在大家的努力下，一起学习新知识还

培养了学生团结合作的精神。

（三）、合作读文，巩固生字，理解课文 新课程标准指出：“各个学段的阅读教学要重视朗读”，“读书百遍其义自现，”可见朗读

对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用，因此，我设计了“这几只小动物

对这么可爱，你喜欢哪一种小动物，你为什么喜欢它？把它说的话读给大家听。”学生这时自

读感悟，通过用自己喜爱的方式读课文，充分体现语文课标中的要求：阅读是学生个性化的

行为，不应以教师的分析代替学生的体验，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深

理解和体验。,在这个读悟的环节中，教师作为合作伙伴参与其中适当指点、引导并且运用发

展性的评价让学生互评自评，激发学生学习的积极性，使课堂焕发生命的活力，碰撞出智慧

的火花。

（四）、图文对照想象理解运用多媒体直观教学，能有利于激发学生兴趣，帮助学生理解课文内容。因此在这个环

节我用多媒体放映书上的小黄牛栽树、五只小动物摘叶子、小黄牛目瞪口呆等彩图。让学生

图文对照，说说每幅图写的是哪个自然段的内容通过看图，你看到了什么？想到了什么？孩

子的世界是一个想象的世界。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而

想象力概括世界上的一切。”这充分说明想象力的重要性。而语文课堂是培养学生想象力的重

要场所。我设计这个环节的目的就是通过想象，培养学生的说话能力希望使他们在想象、思

维、表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强他们参与学习的积极性，培养各方面的

综合能力。

五、说教学手段

本课我运用多媒体教学手段来辅助教学，在学生已经初步理解了课文内容的基础上，我

用大屏幕展示了书中的彩图，再次激发了学生的兴趣。在图文对照的 同时，把学生带进了一个动画的情景中。直观、形象的画面，愉悦、轻松的课堂氛围，

为学生的学习活动创造了鲜活的空间。篇三：美丽的树叶说课稿树叶的美丽世界说课稿

一、说教材

说课内容：

人教版小学二年级综合实践活动《树叶的美丽世界》教材简析：

在二年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的

形象思维能力，这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的

内容。

教学重点：

培养学生的形象思维能力。教学难点：

根据想象，有步骤的贴好树叶画。 教学目标：

（1）掌握树叶粘贴画的方法。

（2）能选择不同形状和颜色的树叶，贴出自己喜爱的画；

（3）通过引导学生用树叶拼贴树叶画，培养学生的思维能力。

二、说教法

如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，

挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范

例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发

现美，创造美。

三、说学法

根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方

法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：

多媒体课件——动物世界、胶水、浆糊、剪刀、树叶、范画、投影片等。

四、说教学程序

（1）、激发兴趣，导入新课：上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，你们喜欢小动物吗？”，“好，今天我带来许

多小动物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小动物，它们长的什么样？”接着播放多媒

体课件------《动物世界》。教师在学生看完录象后，学生可以提问：你们看见了哪能小动物呀？它们长得什么样呢？

学生不难回答：长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿，有胖乎乎的大熊猫等。这样的开头，使学生熟悉动物的外形特征，激发学生表现动物的创作欲望，为学习新课

奠定基础。

接着，教师拿出范图------《两条鱼》，并提问：我们这里有小动物，同学们看是什么呢？

学生说，两条金鱼。然后，教师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发现金鱼是由不同树叶

拼成的，从而导入新课，到了秋天，我们经常可以随地捡到树上落下的树叶，今天我们就来

学习树叶粘贴画。

板书课题：树叶粘贴画-------《动物》，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。

（2）、分部讲授新课：学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范图

出示在黑板上，进行新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法：a、 看------树叶

教师出示各种形状的树叶，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊

猫的头、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头、长颈鹿的脖子等，这时教师引入第二步； b、

想------动物

教师拿出一组树叶，要求学生看看、想想能摆出什么动物，学生可能会回答，可以拼一

只孔雀，教师引导：刚才的树叶可以拼做羽毛，尖叶子可做身子，在剪一片细长的叶子做脖

子。

教师提示，当我们决定拼孔雀后，还想一想，拼一只怎样的姿态，在干什么呢？导入下

一步： c、 摆------姿态

根据尾巴的样子可以想象出，这是一只正在开屏的孔雀，这时，教师要求学生自己拼一

幅孔雀图。

接着，教师引导学生，树叶不仅可以拼孔雀、金鱼，还可以拼其它小动物。 教师出示多媒体课件，播放各种形态的动物，（树叶粘贴画），使学生拼、看、想，三者

结合，培养学生的想象力。d、贴------平整

指导学生贴画，这是粘贴画的最后一步。 这时播放轻音乐，学生开始贴画，教师巡回辅导。 大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行评比，教师可以这样

说：“好，比赛结束，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，

并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的积极性。

（3）、课堂小结：

在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。 这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。

篇四：《蓝色的树叶》说课稿 《蓝色的树叶》说课稿

一、说教材

《蓝色的树叶》选自人民教育出版社二年级上册第五单元第19课。本单元的主题是：“别

人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 这个故事讲

的是李丽向林园园借铅笔，而林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学，最后李丽用蓝铅笔画

出了树叶。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐

的思想教育。

二、说学情分析

通过一年级的学习，二年级的学生已经有了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、

认真完成作业的习惯等，且已有一定的识字基础，思维以具体、直观形象为主，同时他们活

泼好动，有强烈的好奇性和探索性。因此可以在教学中用图片、做游戏来引起学生的注意从

而激发他们的探索欲。

三、说教学目标

根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的学

篇三：树叶都是绿色的吗说课稿

抓基础字词，学语文真知

———《树叶都是绿色的吗》反思性说课稿

《树叶都是绿色的吗》的说课分九个部分，分别是学习内容、学情分析、学习目标、学习重难点、教法学法、学习时间、学习过程、板书设计和课堂重建。

首先我来说说教材——

一、说学习内容：

《树叶都是绿色的吗》是九年义务教育小学语文第七册第三单元的精读课文。本单元由四篇课文和“语文百花园三”组成。其中三篇精读课文，一篇略读课文，这组课文以“成长”为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情。课文从不同角度写了不同人物成长中的故事，说明人的成长过程中少不了别人的关爱帮助，更少不了老师、父母的正确引导、教育和自己不懈努力。

本单元仍然以“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情”为训练重点。从别人的成长经历中，吸取有益于我们成长的东西。

《树叶都是绿色的吗》写的是着名的妇产科医生林巧稚，在学生时期，启蒙老师的教学方法给她的启示，影响了她的一生，使她在以后的事业上获得成功的事。

接下来，我来谈谈学生的情况——

二、说学情分析：

四年级学生喜欢树叶，但对树叶的颜色观察会和课文中的学生一样，都认为是绿色的。其实课题的含义很深刻，课文中有些词语和课文内容给我们的启示很难理解，所以设计教学时要抓住重点词句和段落，联系上下文和学生生活实际来理解课文内容用心体会文章表达的思想感情。要通过学生的自学、小组合作、探究、教师的点拨等阅读形式，让学生从课文中感悟到一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。

根据新课标要求，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生实际情况，我把本课时的学习目标确定为：

三、说学习目标：

根据新课标对中年段孩子的要求，我拟定了如下教学目标：

1、认识本课16个生字，其只会写“简、践、材、毕、妇、疗、启、诺、辈、亦”10个字。结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”、“人云亦云”

等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，体会问句所表达的语气。

3、理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。

四、说学习重难点： 学习重点：

掌握本课10个生字的音、形、义，理解重点词语、句子的意思。 学习难点：

从故事中得到启迪，受到教益。根据课文特点和学生情况，我制定以下教法学法——

五、说教法学法：

基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取如下教法：创设情境法、引导法、图文结合法、朗读体会法等方法的优化组合，从而达到培养能力的目的。 说教具 为了更好的实现本课的教学目标，我借助多媒体等教具帮助学生理解本文的主要内容，体会本文的思想感情。

基于对学情和教法的分析，我将本课的学法确定为通过合作交流、自主探索的过程深刻理解本文的思想感情，掌握本文的三维目标，师生共同突破重难点。

六、说学习时间：

1、导入新课（3分钟）

2、学习新课（30分钟）

3、总结课文（4分钟）

4、布置作业（3分钟）

我设计了以下三个环节，来完成本课教学——

七、说学习过程：

第一环节：创设情境，激情导学

开课伊始，我以谜语导入树叶，并让学生给树叶涂色导入新课《树叶都是绿色的吗》，让学生认识到树叶有绿色、有红色也有黄色的，作者为什么要以树叶都是绿色的吗？这一问句为题写一篇课文呢？

（设计意图：激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发思考，启迪思 维。 ）

第二环节：初读课文，自主识字

1、轻声读，画出生字词，如简、亦、辈等。找到四字词语，如?

（设计意图：积累字词，可以为学生以后写作练习积累素材。不动笔墨不读 书，养成良好的读书习惯。 ）

2、出示生字词，指名学生认读，并说说有哪些特殊的音节？领读两遍。

3、识记生字。说说哪些生字容易写错或是你记住了哪些生字？教师板书易错的生字，如：“简、毕、疗、材”等生字，特别强调“亦”字的笔顺，要求学生在本子上练写3遍。

4、小组交流识字方法，如字词形的记忆方法。

（设计意图：课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上 自主、合作、交流识字方法，养成主动识字的习惯。 ）

第三环节：再读课文，整体感知

1、自读课文，提醒学生注意默读的时候要提高默读的速度， 不要用手或笔指着读。 通过读引导学生说出读懂了什么？读不懂的地方做上记号。

（设计意图：培养学生养成读书的好习惯，知道学生自读的方法。课文脉络清楚，学生在初读基础上能很快理清脉络。）

2、大胆交流：概括本文主要讲了一件什么事？ 学生有可能说??可能说??

（设计意图：通过读，培养学生的概括能力。不同的学生概括的方法不同,鼓励(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:好玩的树叶说课稿)学生大胆发言，勇于发言，提高表达能力。 ）

3、质疑问难：引导学生说出不懂的地方,如人云亦云的意思,引导学生通过查字典等方式，以及把词放到句中去理解 的形式来学习。理解老师那种“理论联系实际”的教学方法给林巧稚的一生产生的巨大影响。

4、梳理质疑，引导学生自主探索，小组讨论。通过学习，知道树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是五颜六色的，树叶的形状是千奇百怪的。

（设计意图：学起于思，思源于疑，质疑可以让学生深入理解课文，可以促 进学生主动探究，敏于发现，可激活学生的思维。小组讨论可以培养学生的小组合作意识。）

第四环节：在朗朗读书声中结束本课教学

八、说板书设计：

为帮助学生理解课文内容，针对四年级学生的年龄特点，我采用了这样的板书：

10、树叶都是绿色的吗

颜色 五颜六色

形状 千奇百怪

设计意图：为了集中学生的注意力,突出教学法重点,一目了然地展现出教学的主要内容,整个板书我努力做到简洁明了,能加深学生的印象。

九、说课堂重建：

新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习，培养终身学习的能力。在本课的教学设计中，我把主动权交与学生，课前安排一项课外实践活动，把学生分成若干个学习小组到大自然采集形状各异、色彩不同的树叶作成标本，让学生在大自然中细心观察，在观察中得到自己的理解，自己的发现。课堂上，让学生画一画树叶，互相交流，让学生在体验中自己悟得学习方法，生成知识。学生的许多知识教师是无法教给的，而应让学生自己悟得、生成；教学不应是教师传授知识、学生接受知识的过程，而应是教师借助教材、利用教材为学生创造一个经历、一种体验，让学生在这种经历、体验中生成知识的过程；教材绝不可能是教学的主宰，而只是学生知识生成所需的一个凭借、一种资源。作好课程的主动构建者，教师应主动锻炼并形成课程开发的能力，在“用教材教”的过程中，张扬劳动的创造性。

通过这次教学活动，我更加感受到只要是为了教学的需要，我们可以运用多种教育资源，教学设备，尤其是课件的引入不仅让学生看的清楚，而且感知形象。教学语言不是华丽就好，而是实用就好。