篇一：学会合理消费说课稿说稿
《学会合理消费》说课稿
黄梅县小池二中 程利民
尊敬的各位评委，各位老师：大家好！
一、说教材
（一）本课教学地位
《学会合理消费》是人教版九年级第七课第三框的内容，主要讲述每个人都必须面对的消费问题。
改革开放以来，中国特色社会主义经济建设取得的巨大成就，不仅表现为国家经济实力的日益增强，还表现为人民生活的日见富裕，也表现在个人消费观念和消费行为的转变上。“国民经济”、“人民生活”、“个人消费”三个方面缺一不可。因此，本框内容是“关注经济发展”这一课题的题中应有之义，是前面教学内容的必然承接和自然延伸。
本框内容与前两框内容的联系表现在：
第一框《造福人民的经济制度》，着重说明“国民经济”——已经充满生机与活力； 第二框《走向共同富裕的道路》，着重说明“人民生活”——正在走向共同富裕； 第三框《学会合理消费》，着重说明“个人消费”——应该合理。
（二）课标要求：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
（三）教材分析及处理
本框共设两目，主要是引导学生了解人们消费观念和消费方式的变化，反思自己的消费，归纳合理消费的具体做法，从而，养成良好的消费习惯。
为了摆脱空洞的说教，我对教材进行了二次开发，合理挖掘并精心整合教材资源和学生资源，既依托教材又不拘泥于教材，尊重教材又超越教材，用教材教而不是教教材。具体表现在以下两个方面：
1．以时间、地点、条件为转移。对于农村学生来说，自助旅游、到健身房健身、自费到国外留学，还只是一个新奇现象，他们感触不多、也感触不深。如果简单机械地搬用教材中现成的材料，不可避免地陷入“假大空”。所以，根据实际情况，我收集了反映本地人们消费方式发生变化的“近距离”材料。
2.“消费面面观”主要讲述“两个变化”，一是消费环境的变化，二是消费观念的变化。教材在编排上，先因后果，由因入果。为改变学生被动接受知识的学习方式，我对教材作了“移植手术”，先引导学生归纳人们消费观念的变化，然后创设“问题情景”，激发学生合作探究的欲望，执果索因。
（四）教学目标
1．知识目标：
知道人们消费选择的多样化；
了解人们消费观念的变化；
懂得合理消费应遵循的原则。
2．能力目标：
走出消费的误区，提高合理消费能力，培养理财能力。
3．情感、态度与价值观目标：
帮助学生理智对待消费，摆脱消费中“喜新厌旧”、“攀比虚荣”等消极心理，确立节俭消费观和绿色消费观。
（五）教学重难点的确立及其依据
1．教学重点：学会合理消费
理由：随着人民生活水平的不断提高，学生的消费也多了，但是，大部分
学生的消费随心所欲，而且多用于物质消费。
2．教学难点：树立绿色消费观念
理由：当今社会提倡可持续发展，低碳生活、绿色消费已成为有识之士的
追求与选择。但是，中学生缺乏绿色消费生活体验，不少人在消费时，只顾自己的需要，很少考虑环境、资源等问题。
二、说学情
1．现在，很多家庭富裕了，对子女的消费投入也增加了，子女的消费需要容易得到满足。许多学生把消费等同于花钱，把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，缺乏艰苦朴素的精神和合理消费的能力。因此，引导学生思考并学会如何合理消费，对他们的健康成长，十分必要。
2．我校是农村寄宿制学校，住校生和留守生多，加上父母对子女的溺爱，常会出现一些学生因生活费安排不合理而影响学习的现象，因此，学会合理消费，有计划地安排每周的支出是他们必须解决的一个现实问题。
三、说教学方法
1．理清教材层次，展示内在结构，培养学生的逻辑思维能力。例如，在学习“消费面面观”时，我通过展示图片资料，先引导学生得出结论，然后概括具体表现，最后探究原因。
2．情景教学法。理论的生命力固然在于其自身的科学性，但是，生动形象的感性材料、动人心弦的情境往往能化抽象为具体，寓理性于感性，更好地体现理论的内在魅力。在教学过程中，我把观点与鲜活的材料结合起来，让学生在情景中体验，使观点源于生活，回到生活，指导生活。
四、 说教学流程
这一节课我分三个步骤：
第一步，体验生活，导入新课
第二步，自主合作，交流探究
第三步，归纳小结，激情导行
在第一个步骤，我用一组图片展示不同年龄阶段的消费者在超市购物的情景。（点击出图）
这一步的目的在于让学生感受消费行为的多样性和消费者这一角色的必然性，认识到：每个人不可避免地要成为消费者，不可避免地要实施消费行为。因此，作为中学生，我们要学会合理消费，由此引出课题。
在第二个步骤，我设计了四个活动
第一个活动是追问生活（点击出图）
通过呈现漫画及问题，以学生的好奇心和求知欲为依托，引导学生观察、分析、讨论，培养逆向思维能力。
第二个活动是点击生活，在这个活动中，我先说明活动规则，然后让学生民主推荐“拍卖师”，拍卖“派克”钢笔。（点击出图）
这个活动的设计在于以学生喜闻乐见的方式点击生活中的消费误区，通过营造轻松活跃的氛围，创设自主体验的机会，引导学生“自醒自悟”，结合自身体验，寻找解决办法。
第三个活动是指导生活。
通过展示名人消费小故事，（点击出图）让同学们分析他们的理财特点，从而得到理财的启示——比尔?盖茨节省车位费，钱要花得值；布莱尔的妻子切丽讨价还价，钱要花得精；犹太人清理打扫自由女神像的垃圾，钱要花得巧，初步树立合理消费、节俭消费的意识。
第四个活动是走进生活，
学生以小组为单位，（点击出图）总结学习的消费知识，探讨、归纳消费前、消费中、消费后具体该怎么做，制定消费宝典，从而掌握合理消费的原则与方法。
这一环节是本节课的重点和难点的突破口，在前一活动分享名人消费经验的基础上，总结、归纳出通俗易懂、琅琅上口的消费宝典，这样既能激发学生学习兴趣，又能引导消费行为，有利于学生对知识的串联、积累，从而达到举一反三的效果。
在第三步，师生齐声朗读消费宝典，强化新知，突出重点，在师生的共同参与中实现情感的再次升华。
五、说课后反思
本节课的课堂教学过程，我认为是比较成功的，主要体现在两个方面：
1．本节课的活动以“生活”为主题，通过“追问生活”、“点击生活”、“指导生活”、“走进生活”等活动，把鲜活的材料和教科书的内容结合起来，把生活引入课堂，活化教材，充分体现了思想品德课教学改革的趋势。
2．本节课针对学生出现的一些不良的消费心理进行教育，帮助学生调节自我，理智对待消费，摆脱消费中盲目攀比的虚荣心理，确立正确的消费观和价值观，把心理健康教育渗透到课堂教学中。
篇二：《学会合理消费》说课稿
人教版九年级思想品德第七课第三框《学会合理消费》说课稿
一、说教材
《学会合理消费》是人教版九年级《思想品德》第七课的第三框题。本框的主要内容包括学会理财、合理消费、绿色消费、适度消费、注重精神上的需求等。学生理解和把握了这些内容，有利于他们树立正确的消费观念，养成良好的行为习惯，提高生活的技能。因此，本框在九年级思想品德教材中具有重要的地位。
二、说教学目标
依据《思想品德课程标准》的规定，本框的教学目标如下：
1、知识目标：让学生了解当前人们消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。
2、能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，培养学生的理财能力。
3、情感态度价值观目标：增强学生的理财、合理消费的意识，树立绿色消费、环保消费的观念，养成健康文明的生活方式。
三、说教学重难点
1、教学重点：学会合理消费，树立绿色消费观念。
理由：目前，学生中盲目消费的现象比较普遍。引导学生学会合理消费，十分必要和迫切。同时，倡导绿色消费，既是贯彻落实科学发展观的必然要求，也是实施可持续发展战略的必然要求。帮助学生树立绿色消费观念，用环保的眼光去选购商品，既有利于学生的健康成长，也有利于社会的可持续发展。
2、教学难点：物质生活水平的提高，并不意味着不要节俭。
理由：物质生活水平提高后，为什么还要提倡勤俭节约？席卷全球的金融危机发生后，我国政府一方面采取各种措施拉动消费，另一方面又倡导勤俭节约，这是否存在矛盾？对学生的这些疑问我们不能回避。而要理解这些问题，对初中学生来说有较大的难度。
四、说教法
本框的教学，结合社会生活实际和学生的思想实际，采取问题讨论法、活动探究法和情景熏陶法等相结合。
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篇三：说课稿 人教版 思想品德 九年级《学会合理消费》
《学会合理消费》说课稿
各位考官好，我是来应聘初中思品的XX号考生。我今天抽到的说课题目是《学会合理消费》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程以及板书这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
本课是人教版思想品德教材九年级第三单元第七课第三个框题。本框题是在前两个框题介绍了市场经济给国家社会带来巨大变化基础上，将变化引入到消费领域。本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。因此本课起到了承上启下的作用。
（二）教学目标
根据以上对于教材的地位及作用的分析，同时根据新课改的要求，我确立了如下三维教学目标：
1．情感态度与价值观：初步树立理财的意识，树立合理消费、适度消费、绿色消费、精神消费的意识并能落实到日常行为中，树立正确的价值观。
2．过程与方法：通过对消费调查、生活实例及现象的剖析，引导学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财，提高学生适度消费、理性消费的能力。
3．知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；列举现代社会的消费方式和消费热点；知道适度消费、理性消费的具体做法和相关理财知识。
（三）教学重点与难点：
根据教材的分析，本节课的重点是：帮助学生树立合理消费意识。本节课难点是：如何做到合理消费。
二、学情分析
现在国富民强了，很多家庭逐步富裕了，对孩子的消费投入也增加了，在使用零用钱上，学生大多比较随意。许多学生过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在经济发展、商品丰富的社会大背景下教育学生合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。这些都将成为我组织教学过程的考虑因素。
三、教法、学法分析
为了更好的帮助学生把握重点、突破难点，针对本课的特点我主要选择的教法是启发式教学法与情境教学法，同时辅之以多媒体教学法。借助故事材料、实践活动等学生喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，达到优化课堂教学的效果。
至于学法方面，我主要指导学生采用自主探究和合作交流的方式来学习，不仅可以培养学生的探究意识，还能帮助学生在相互的交流和探讨中得到提高。
四、教学程序
教学过程是本次说课的重点环节，所以接下来我来说一下我的教学过程。
思想政治课最大的特点是用生活提升理论，用理论指导生活，“生活中来，到生活中去”。结合此特点，本节课的教学过程我设计为四步：观察生活——盘点生活——走进生活——指导生活。
（一）导入：观察生活。
我将通过ppt展示一组漫画图片，比如说满汉全席、月光族等等。并向学生提出问题：引导学生说一说，感受生活中不理性的消费行为。指出随着经济的发展，市场产品的日益丰富，作为中学生，我们要学会合理消费。从而引出课题。
（二）新授：第一步，盘点生活。
先引导学生自学，初步了解本节课所学知识，为理解、运用知识做铺垫。然后看材料说体会，阅读杨妈妈和杨女儿的账本摘录，启发学生结合杨女儿的消费观，盘点现代生活中人们的消费方式和消费热点，再说说对比体会。通过消费对比，引导学生感受随着社会经济的发展，人们的消费选择多样了、消费水平提高了、消费观念转变了，由以前（杨妈妈）的温饱型消费已转变成今天（杨女儿）的享受与发展型的消费，人们在物质消费的同时更加注重精神领域的消费了。
第二步，走进生活。
本环节我将通过现场调查——我的账本，走进学生生活，调查学生每月的消费总数、消费项目及数量、剩余多少、剩余的钱怎么保管等。通过学生的相互交流，鼓励学生尝试总结：自己的消费是否合理，是否存在需要改进的地方。帮助学生学会客观的审视和看待自身的消费行为。
接下来，我会设计一个小调查的活动，鼓励学生以同桌为单位，调查他们购买手机的原因，以及影响他们购买的因素等。通过调查，分析学生的消费是否合理，针对学生乱花钱，花钱无计划等不合理消费现象做出适当评价和正确的引导。进而向学生提出问题：“我们该如何合理消费呢？”鼓励学生畅所欲言，通过学生的交流和讨论帮助学生认识到合理消费，
不仅要理性，还应环保。
第三步：指导生活。
我将通过视频播放比尔·盖次、英国首相夫人谢丽、明星蔡依玲的理财故事。结合名人的理财经验，指导学生四人一组，交流自己所知道的理财知识。
通过以上的几个活动，学生对如何进行合理消费已经有了一个初步的认识，为了帮助学生进一步深化理解，自此基础之上，我会引导学生做出自己的消费总结，完成黑板上的表格（板书）。归纳自己在消费前、消费中和消费后具体该怎么做，以及是否有比较适合自己或者是感兴趣的理财方法，帮助学生真正做到合理、理性消费。
（三）巩固小结
我将向学生提出开放性的问题：“通过这节课的学习，你对消费有了什么新的认识？你有什么样的体会？”帮助学生总结归纳出本课知识点，体会成功的喜悦。
（四）课后延伸：请学生课后详细记录自己一个月的消费支出，并制定一个科学合理的月消费预算单。
五、板书设计
以上是我的教学过程，最后我来说说我的板书设计，我主要采用图表式的板书设计，帮助学生更清晰地认识本节课各知识点的内在联系，更准确地把握教学重难点，达到提纲挈领的作用。
学会合理消费
我的说课到此结束，谢谢各位老师！