在学校,教师和学生是教学过程中最活跃的因素,我们几乎天天上课与学生接触往来,因此,“师生关系”是教学之间的关系,是人际过程中最基本最重要的人与人关系在学校中的具体体现。,师生只有配合默契、合作愉快,才能产生良好的教学效果,所以,建立良好的师生关系具有十分重要的意义。
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响接受者行为和接受效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶这老师所传授的知识，即使是难度不大或者很有趣味的内容，也不能引起他们的兴趣。
长期以来，在师生关系上教师更多地把自己定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和传授课本知识，学生一般不被允许自由发挥他们的想法，学生该做什么，怎么做，什么时候做，他们要听从教师的指令。在师生交流活动中教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括一些消极的方式达到目的。这样的状态下很容易在师生之间产生敌对的情绪。
为了建立良好而又有效的师生互动关系，教师要转换其角色。在活动过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习活动中的主体地位。
教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的落后思维方式，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合你的工作。教师对学生要有信心和耐心，尤其对那些在学习上有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和参与的热情。教学是一种双边活动,应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在引领学生前进的同时,学生也必须发挥自身的主观能动性,那么教师引导的效果在很大程度上是由学生自觉性发挥程度而定。在大力提倡英语课堂教学素质化的今天,教师应更新教学观念,改进教学方法,转变教师角色,确立为学而教的指导思想,教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样,不但可使教学事半功倍,而且能使学生终身“享用不尽”,即所谓的“授人鱼,供一餐之用,授人渔,则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界――“授人以渔”,良好的师生关系是坚实的基础,它能在发挥教师的主导作用的同时,充分调动学生的主动性和积极性。
教师还是课堂教学活动的组织者和帮助者，这要求教师能采用多种有效的手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是有效信息的发送者和接受者，又是把信息真正转化为有效信息的加工者。传统的模式里是以教师为中心，与学生保持单向交往，最终取得的效果较差，所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其它活动形式。
作为教师还需要和学生多交流，走进学生学心里，才能真正地了解他们。现在班级人数较多，教师忙于一些日常的教育教学共作，有时候只能比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生或成绩较好的学生，而对于那些性格内向的学生或所谓的后进生关注较少，这个情况应引起教师的注意。对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难；对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。
教师对一些在英语学习上比较困难、从不或很少提问的学生，要充分予以关注，分析和了解其原因，不能漠视。如果漠视这些后进生，不仅会打击他们的主动性和进取心，还会引起他们对教师的不满和对优秀学生的排斥，他们变得既不愿意与教师交流，也不愿和别的同学交流。心理学里认为，那些所谓的后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到课堂活动中去。
关系融洽,教师热爱信任学生,学生尊重敬仰教师,这不仅会形成生机勃勃的英语课堂气氛,而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理,同时,教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践,鼓励学生勇于开口。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。
时代在翻天覆地地变化，我们面对的学生每一天也都在不断地变化。老师已经不是过去意义上的授业的先生了。教师应不断更新教学理念,改进教学方法,在教学中尽力建立一种良好的师生关系。
（史立娟 江苏省泗阳实验初级中学 223700）