生活中，总有一种感动会令人泪流满面，总有一种精神会使人心灵振憾。老师在教育这块园地上默默地耕耘，辛勤地劳作，他们用心血和汗水诠释着对教育事业的无限热爱。在二十多年的工作中，我一直铭记着这一点。
一、案例
学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我。自从初一我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。我曾经制定了一些班规，设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长。
一天，我在班级看自习，教室里很安静。突然，我的手机发出了振动，是一位家长打来的。于是，我离开教室，去外面接听电话。这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。十分钟过去了，终于聊完了，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹，我一下怒火上来了。我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了。当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量在不断提醒我，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果。可是，今晚学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢？在沉默了好几分钟之后，我终于说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定面壁二节课反省，让我清醒清醒。”说完，我就向教室后面走去，一节课没到时，我的三个班干部来了，“张老师……”他们似乎要说什么，但被我拦住了。我故意笑着说：“我已经站了一节课了，还有一节，快完了。”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面站着。终于完了，我两腿发软走到教室前面。这时我脸上已明显有汗水渗出，这时的我没急着说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。许多人脸上露出惭愧、不忍的神情。对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。
又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能做一个真正自律的人。第三句话是：我就看你们今后的表现。最后问了一句：“以后怎么做？”我的声音很沉，有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要安静！”。我又笑着说：“那做不到呢？”有的说罚面壁一节课，有的说罚面壁二节课，有的说三节，甚至还有的说一天。
那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那天的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
二、反思
1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。
3、遇到突发事件要冷静，这样不仅能取到预期的效果，而且会使师生间的关系更进一步。如果能够冷静下来，认真地思考，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，那么会收到意想不到的效果。
4、当他们犯错误时，老师可以适时的勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。