创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力,是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,在语文的教学中,同样需要创新教学,创新教学也成了国家领导人不断强调的话题,关于《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就体现了国家领导人对创新教学的重视,其中明确的指出了:教育工作要转变观念、改革人才培养模式、积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新意识,切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达能力及团结协作能力和社会活动能力。但是受传统文化的影响,创新教学一直是一种空谈,究其原因如下分析:
一是教师受到传统教育思想的影响。传统的教学就是传统知识传授仅限于课本,教师根据课本知识而进行教学,学生就只是听从老师的讲解,记课堂笔记。教师课后就批改作业,练习的答案以教科书为准,随后教师又开始备课。就这样在中国的传统教学活动中,以教师为中心,学生处于完全被动的地位,而教师在长期的教学思想下,也觉得这样的教学方式也还不错,也就不愿意有创新的思想融入教学中去了。
二是教师受应试教育的影响。在中国,应试教育是中国教育的一大趋势。教师在传统应试教育观念的影响和制约下,要想进行创新教育是很难开展的。在中国的学习,学生的一切都是为明天的考试做准备的,即使教师发现教学中存在很多的问题,要想进行创新教育教学,但他们又担心会影响学生的考试成绩,而学校和教育部在选配学生时,往往只是注重成绩选拔。最后教师对于学生的教学也只好以书本为准,照本宣科地灌输与语文考试相关的知识,只为学生在考试时能考高分而准备,在这样机械的语文教学下,对素质教育的意义是不大的。
三是教师的基本素质低,影响创新教学。目前,就中国的教师而言:不少语文教师的基本素质是不尽理想的。他们大都是刚从学校毕业的学生而从事教育工作,或者是长期从事教育的教师又没有进取心的教师。他们在知识结构上就会表现出各种情况,如陈旧单一,缺乏对语文教改的探索精神,缺乏丰富的文化科技知识,缺乏对现代语文教育理论的学习研究。教育思想没有根本转变。这样就会从经验上影响对创新的开展,当在课堂教学上,也只是按照传统的教学方式,更多的采取照本宣科教学了。
因此初中语文创新教育要主要以下几方面:
一、 改变传统教师主导教学观念,创新师生合作教学观念
教师要转变传统的教学观念,就要走出应试教育的误区,和回避传统的课本教育教学,应该做到对学生在学习之中更多让他们在小组中进行合作学习的方式进行教学。合作学习是教师引导学生自主学习的组织形式,他的目标是小组或团队为了共同的任务,既有明确分工又相有互协作的互助性学习,达到学生在互相学习中可以取长补短、相互启发,从而拓宽思维、深化认识,并且在共同学习中不断提高学习能力与工作效率。但是想使合作学习真正成为行之有效的教学方法,还必须具备两个基本条件:小组奖励和个体责任感。小组奖励就是指学生之间在合作学习小组中达到规定的目标时教师要给予小组奖励,才会使小组成员感到有共同的奋斗目标,并且才会相互支持,相互鼓励,相互帮助,从而激发学生的学习积极性,促进学业成绩的提高。个体责任感就是指教师引导小组所有成员对成功的合作应该是作出平等的安排,并且避免优秀的学生在努力做,能力差的在旁边袖手旁观,导致合作学习失去效果。只有注意合作学习的方式方法教学,才能达到对合作学习教学的创新意义。
二、 改变传统课本问题教学,创新鼓励学生质问教学
在初中语文的教学中,对于每篇文章后面,都有问题的创设,但是问题的数量是有限的,对于锻炼学生的语文能力帮助不大,而且教师在对课本的问题教学时,教科书对问题的答案已经有个结果,对于教师的要求几乎没有,导致老师上课不备课,上课就叫同学自己朗读课文,然后就对着问题,给学生进行语文教学,并且以课本的答案作为评价学生答案的正确与否,这样的结果就会导致教师的素质低下,教学起色不大。站在为培养综合性的素质人才条件下,教师应该努力提升自身的整体素质,并且鼓励学生大胆问疑,无论什么问题,只要想到都可以向老师提出的大胆创新设想。因为疑是思之源,思是智之本。有目的、有意识地让学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑……的过程,在此循环往复、步步推进的过程中,思考、探讨、发现、创造,不但要让学生理解并掌握形成的结论,更要为他们拓展足够的空间,懂得形成结论的过程以及怎样去掌握结论,评价结论。从而达到创新学生疑问教学的意义。
三、 借助多媒体进行初中语文创新教学
多媒体是最近十多年在我国快速发展起来的一个新兴的科技产品,在对学生语文的教学中,可以起到事半功倍的学习效果。多媒体拥有强大的教学功能,可以把教师无法用言语,手势来表达的意思,通过多媒体来展示给学生。它能把一个场景,一个故事,一种现象很直观,形象生动的展现在学生的面前,让学生有身临其境的感觉,同时通过多媒体展示的场景故事现象结合教材描绘的场景故事现象就会让学生的思维在现实一般的接触中,更好更快的学习了。不过在教学中,教师不应该是单独让学生看,让学生欣赏,而是带着问题去欣赏,让学生学会思考问题。并在问题的关键部分,教师还应该单独的提醒,或停下来做短暂的讲解,以便于学生对此的理解。从而达到学习效果。总而言之,要培养高素质的复合型人才,初中语文教师要不断的在教学中发现教学的闪光点,并且多与同行交流经验,才能更好的去执行创新教育,培养出新世纪的合格人才。
(马 红 四川省双流县中和中学 610212)