英语写作是英语语言的一种综合性表达方式,是听说读写中相对较难的一种技能。它不仅能够体现英语学习者的综合表达能力和思维能力,而且能较客观地反映出他们综合运用语言的能力。中学英语教学大纲明确规定:“中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力”。英语写作能力的提高要经过一个循序渐进的过程――由浅入深、由简及繁。 “Rome isn?t built in a day.”。 违反语言掌握规律而急于求成,企图一蹴而就,结果自然是欲速则不达了。
一、注重词汇
词汇犹如修建房屋的土木砖石,是说话写作的必备材料。如果写一个英语句子,有几个词拼写不出或拼写错误,又怎么能表达出意思呢?可见,一个学生的英语水平的高低,关键还得看学生掌握词汇量的多少。因此,加强检查学生记忆单词情况由为重要。每单元用一课时来默写、听写、根据汉语写出单词或者根据单词写出汉语意思等形式,来检查学生所记单词情况,并要求正确率达到一定比例。教师如果没时间或精力,可要求学生当堂课同桌交换批改,教师抽查,记入平时成绩,半期与家长见面。对错了的,要立即订正几遍。此外,对中学学过的不规则动词过去式,过去分词,形容词,副词等的不规则变化,特殊形式的名词复数,年、月、日、星期等等,应作专项检查。这样,学生在老师长期的监督下,加上学生自己坚持不懈的努力积累词汇,就为学生的英语写作打下坚实的拼写基础,从而使学生在书面表达中避免了因单词拼写不出或拼写错误而丢分。
二、多练句子
句子是文章的基本单位,好的英语句子能够使文章生动、形象、表达准确。因此,要想学生写出漂亮的英语作文,需要从句子抓起。在教学中,可以通过造句、连词成句、模仿造句、翻译、回答问题、换词改写英语句子等形式来训练英语句子,甚至还可以要求学生将所学的句子用于情景对话练习中。在运用中使一些句型烂熟于胸,帮助学生写出简洁明了、连贯、完整、形式多样的英语句子来。若学生能在英语作文中写出几句令人耳目的佳句,必为文章增添不少色彩。所以加强写作英语句子能力的培育在培养英语写作中是非常重要的一个环节。
三、大量阅读
“读书破万卷,下笔如有神。”,舒伯特也说过:“Reading is writing.”。可见,读是写的前提, 写是读的升华。阅读作为写作的源泉,可开阔写作的视野和思路,产生启迪和示范的作用。读书是下笔的基础,读得越多才有可能写得越好。通过大量的阅读,可以不断扩大和积累词汇、素材和增强语感,从而提高英语写作能力。因此,教师可为学生推荐一些适合学生水平的英语读物,如:英文报子、英美文学简易读物、阶梯读物或与教科书配套的课外读物等等。如果学生进行了大量的英文阅读,学生手中的笔就会不知不觉中灵活自如,写出漂亮的英语文章来。
四、多记多背
葛传规教授在《英语写作》中指出“You ought to read very carefully. Not only very carefully, but also aloud, and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 由此可见,熟读成诵对英语写作的帮助更不可忽视。教师可以从教科书中挑选一些好的文章或段落,要求学生进行背诵。记住一些好的句型、谚语、俗语等等。这样,在英语写作时可直接引用、套用或化用,使笔下的文章少出错误,流畅地道。“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,英语写作也是如此。
五、加强训练
“临渊羡鱼,不如归而结网。” 如果仅仅掌握了写作技巧,熟背了大量文章,不亲自动手实践还是不行,没有一成不变的文章让你照抄照搬。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且熟练运用各种写作技能。除了课堂上训练之外,还应要求学生写英语日记。每天三、五句或每周两三篇,自由地把学生自己每天的所想、所闻和所做记下来。其次,写英文信。有条件的学生可以寻找国外的学生为pen friend,没有条件的也可以与自己的同学展开英语信件交流来提高自己的英语写作水平。
六、认真评讲
学生的英语作文,老师要积极认真地批改、讲评。学生出现的错误,要及时指出、讲解,并要举一反三让学生理解掌握。对于差生的英语作文,更要多付出心血,要多对差生进行个别辅导;对于写得较好的英语作文,教师可以修改后作为范文在课堂上朗读或传读,或用投影仪投出,让学生欣赏。此外,教师在写批语的时候,对学生的每一点滴进步,都要给学生以恰如其分的表扬和鼓励。这样,学生的兴趣和信心就会大大地增强,作文水平也会随之而提高。
总之,老师可以根据自己学生实际情况,寻找切实有效的方法,坚持不懈,持之以恒,坚持开展多方面、多形式的写作训练,从基础开始抓起,学生的写作能力就一定能得到很大的提高。
(王怀银 贵州省石阡县石阡中学 555100)