随着素质教育的不断深入，学生成为教育教学的中心，学生发展成为根本。教师指导下学生自主学习，自主发展放在教育的第一位。以提高全民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调以学生发展为本，每一个学生都成为个性健康发展，自身素质充分发展的人。
学生自主学习习惯的养成是依靠学习动力来实现的，兴趣的培养是学习动力的基础，在教学中如何引导学生兴趣呢?课下我发现操场边几名男生在玩放纸飞机，许多学生包括女生也在观看，我想通过学生都喜欢玩放纸飞机这一活动，引导学生共同参与并产生兴趣，同时巧妙的联系八年级物理课本“重力”这一章节来理解“重心”这一概念。我利用第七节活动课组织学生开展折纸飞机比赛，看谁折的纸飞机滞空时间更长，通过比赛选出获胜者。通过师生对优胜者的纸飞机进行力学分析，发现这种样式的纸飞机重心居中，平衡性好，飞行平稳，盘旋的时间最长。对于其他落选的纸飞机也进行了力学分析找出不足，重心靠前的纸飞机抛的高，随后纸飞机头朝下迅速坠地，在空中停留的时间最短；重心靠后的纸飞机飞的低，飞行中上下反复飘荡，最后落地，飞行时间比重心靠前的纸飞机在空中停留的时间要长，但比重心居中的纸飞机飞行的时间要短。。通过对纸飞机进行力学分析，学生都理解了什么是物体的重心这一比较抽象的定义，为将来学生到高中学习“质点”及“刚体”等章节打下基础，同时增加了学习的娱乐性及全员参与性，锻炼了学生动手动脑及实践能力，使学生产生了广泛的兴趣，有利于物理实践教学工作的开展。
每个学生都是一个独立的个体，有着自己的成长历史，自己的思维方式，有着自身的学习阅历和表达方式，再加上自身的个性特点，对一门学科的学习必定有一个认识过程。我根据学生们的平时喜好组建了六个情趣小组，采取学生自愿报名的方式。学生可以间跨两个小组，由学生自己推选出组长，使学生的情趣发展有协商性、促进性。六个情趣小组分别是：1家用电器小组；2日常安全用电小组；3摄影爱好小组；4简单车辆维修小组；5称量用具使用小组；6物理歇后语(农谚)知识搜集小组。前五个小组所探讨的知识几乎涵盖了整个初中物理教学知识，它们包含了电学、力学、热学、光学、简单机械及内燃机等知识。再有物理歇后语知识搜集小组搜集的物理歇后知识加以情趣性的补充，使得日常物理教学富有情趣性。由兴趣小组成员为依托，带动周围其他学生共同参与到教学中，生生互动，师生互动共同探究新知识、新问题，使学生接受新知识有“水到渠成”的感觉。在现实生活中，通过学生观察、发现、体验、想象、实践物理道理或规律，从而产生设想，并通过自身努力或学生间相互协作，产生小制作、小发明、小创造，从而又进一步促进学生的学习情趣。随着暑假生活正式开始，暑假是学生们快乐的乐园，也是学生自我实践、自我锻炼的大课堂。他们充分利用假期深入社会、走人生活，开展着自已小组的活动，使得物理教学走人生活这一活动并没有因放假而停止，而是使学生真正走人生活、体验生活、感悟生活。
在家电小组学生的带动与交流下，学生们基本做到了家里的电器自己会正确使用并做到安全、科学、合理使用和维护。不但自己掌握了电学知识，家里的电器得以科学使用和保养，而且学生成为父母的得利帮手，给父母一种“孩子已经长大了”的感觉。学生掌握了家用电器的简单故障排除及简单维修技巧，增加了学生们的自身技能，为学好物理知识及终身学习打下良好的开端，同时也感受到现在人们的日常生活水平在不断提高，充分体现了党的富民政策给人民带来了真正的实惠。
在摄影小组同学带动与交流下，学生们学会了如何根据光的强度，选取适当的采光量(调光圈)，如何调焦及选取合适的曝光时间。同学们在课外活动中借用电教室两部凤凰相机练习，在小组长的提议下买了几盒胶卷。我教他们如何安装胶卷，如何过卷儿，如何使用相机，大伙儿活动的真开心。通过学生实际操作，同学们即摄下了美丽校园的倩影，又摄下了自己美好的校园生活，送张照片给同学又增加了同学间的友谊，体现了学校这个大家庭的温暖。
在简单车辆维修小组同学带动与交流下。学生们基本上做到了小到螺丝型号的识别，大到了解车轴及轴承的构造，个别学生还能讲出内燃机的构造及工作原理。对自行车的简单维修技能都已经掌握，诸如补带、换带、换车轴、换脚蹬等都能做到。几名学生自发成立了义务服务维修小组，利用放学时间义务为师生修理自行车，对此项活动受到学校政教处及校领导的好评和表扬。．
在称量用具小组学生带动与交流下，学生们学会了使用各种称量用具，对于秤的使用学生在教学及社会实践活动中都已经熟悉了，在销售自家的农产品中维护自身利益起到了重要作用，受到家长的好评。学生体验到农村父母的辛苦，增加了他们自身奋发读书的毅力和学习的积极性，同时学生们增长了社会阅历，为将来步人社会奠定基础。
在物理歇后语小组同学带动与交流下，学生们通过收集物理歇后语知识，体会其中的物理道理，从而感悟我们中华民族劳动人民智慧的结晶。通过对这些歇后语知识的收集整理，拉近了物理教学与日常生活的距离，使物理教学融入于日常生活之中。这一活动丰富了学生自己对知识的积累，为将来更好的利用自然、改造自然打下铺垫。同时为学好其他学科，特别是语文学科打下了基础。
通过学生深入生活，体验生活，使主体性学习、探究性学习、合作性学习、体验性学习、综合性学习等学习方式在实践中得以运用。在日常生活中学生间相互学习，相互带动，相互交流，相互体验，共同学习并掌握物理知识。通过半年多的实践活动，学生们在学习中学会了敢想、敢干、勇于探索、积极参与各项实践活动的本领。在活动中学生们积极动手、动脑，同学团结协作，充满集体荣誉感，把学生培养成多思、善学、乐学的习惯，并在学习中充满情趣，同时体验生活中的酸、甜、苦、辣，学生建构成自主学习的习惯。通过学生在现实生活中得以锻炼，开阔了视野，增加了社会阅历，陶冶了自身情操，使学生对现实生活充满了憧憬与希望。