科学的学习方法是通向成功的桥梁。学法的掌握关键在于教师的"教"。古人云："授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽"。由此可见，要充分体现出新课程概念中的"教师为指导，学生为主体"的精神，就必须加强学生学法的指导。指导学生课前预习就是其中一个非常好的方法。
众所周知，"预习"是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。预习能激发学生的求知欲，培养学生独立解决问题的好习惯，提高学生的自学能力。它作为学习过程的起始阶段，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，或是和学生互相探讨解决，或是做记录，在课堂上针对疑难点用心听课，这样学生有了充分的准备，课堂上就能对教师提出的问题做出快速的反应，学起来轻松、兴趣浓，教学效果好。同时长期坚持下去，有助于学生养成勤动手查阅资料、勤动脑思考问题的习惯。
既然预习是培养、提高学生自学能力的一条有效途径，那么如何使预习达到预期的效果呢?
在布置预习内容时一定要遵循"循序渐进"，"少而精"的原则。预习分为全书预习、单元预习和每课预习。全书预习不要求太细，不必一课一课地连续预习。只要看看目录、教学大纲、课文和语法项目中本册书所讲的内容，对全书有一个大体的了解，做到心中有数就行了。单元预习要细一点，要了解本课文学习的内容、要求和时间安排，以及各课文之间的衔接。每课预习要细致一些，这是预习的重点，大体可分为以下几步进行：
1，将TEXT NOTES 和GRAMMAR通读一遍，大体了解本课所要学习的内容。
2，分段阅读，用笔记本或在课文上划出本段生词和习惯用语。
3，分段后再查本课的WORD BANK，将本段句子中自己不懂的生活的意思。不懂的地方记下来，准备课堂上听讲或课后问老师。
4，查完生词后，再通读一遍，这时会比第一遍较细地了解全课的内容。
5，将课文逐句逐段译成汉语，不会译的地方记下来，准备听老师逐段讲解或问老师。
6，逐句逐段译完课文以后，再从头至尾读一遍译文，这时对原文会有更深的了解。
照此方法预习，坚持不懈，可以提高对课文的理解力，集中听课的注意力，并增强自学的能力。
叶圣陶先生曾指出："教，是为了用不着教。"在英语教学中，重视学法指导，是"教会学生学习"的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，人类社会已进入终身学习的社会，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，是中学英语教师必须担负的责任。我们应使学生在教师的指导下，学会自己去探索规律，归纳学法，评价效果，培养良好的素质和终身学习能力，成为适应二十一世纪需要的人才。