《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能；要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。计算机学科是一门实践操作极强的学科，上机时间占70%，理论课只占30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，慢慢地对计算机的热情就会下降，觉得没有意思。我们在教学过程中认识到，要让学生长期爱学计算机，学好计算机学科，就需要在课堂教学中，激发学生信息技术兴趣，提升学生实践操作能力。
一、激发学生学习信息技术的兴趣，营造学习气氛
1.重视计算机引言课的教学，培养学生的学习兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”计算机引言课中，从计算机的产生、发展、最新动态和Internet网络的有关常识的介绍，同时结合本地区利用计算机进行学生学籍管理等方面的应用情况，最大限度地让学生了解到计算机的重要作用，激发他们的求知欲望，充分调动学生的学习积极性。
2.发挥“小老师”的作用，激发学习兴趣。学生之间的交流较师生之间的交流从心理上有它先入为主的优势，让学生来当“小老师”，学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，既发挥了学生的主体作用，又缓解了教师几十名学生的课堂辅导任务，不但使学生能够高效地完成学习任务，也是对学生人际交往能力的培养，使学生养成一种高效的学习方法，懂得与他人相互协作的重要性。
3.利用互联网，课件或Flash动画，调动学习兴趣。利用学校宽带查找相关的知识，下载相关课件或Flash动画，在多媒体教室进行教学，用共享的方式让学生自己观看，或提供给学生下载。学生之间通过相互交流，相互帮助，学习计算机的兴趣就可以加强了。
二、提供自学实践的机会，提升学生实践操作能力
1.深入了解学生，操作具有针对性。在教学中经常会出现优等生“吃不饱”，失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”失去信心，采用分层教学的方法可大大避免这种情况的发生。学生可以根据自己的情况确定学习进度，有基础的同学可以学的更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学，每个同学的学习积极性都会提高。
2.小组教学充分发挥在操作过程中的合作与竞争。教师在教学中可以采用小组分工合作的方法，把操作任务交给各小组来共同研究如何完成操作任务以及共同商讨如何解决操作过程中所遇到的困难。在合作学习中，每个学生基本上都能掌握学习方法与操作技巧，同时又能增强其学习兴趣和自我成就感。
3.游戏的应用给信息技术教学注入新鲜的血液。电子游戏具有极好的交互性、趣味性和挑战性，特别符合青少年的心理特点，因此在教学中，我大胆引入“游戏”这一人人喜爱的形式，运用“游戏教学法”进行教学。这种寓教于乐的方法不但能提高学习的趣味性，还极大的激发了学生们学习的自主性和创造性。
4.成果的展示让人人拥有成功的体验。学生的活动过程如何，一般就是从成果的展示来体现的。通过展示，可以激发学生的兴趣和创作热情，提高学习效果。在学生眼里，自己的作品永远是最好的，在创作过程中，知识不再是枯燥无味的，学习变得更有意思。作品做完了，该掌握的东西也掌握了，从而使学生的知识真正地由理论变成了成果。
总之。作为一门全新的课程，信息技术的教学中学生兴趣和动手能力的培养方法还有待进一步地探索，只有不断总结，才能找出更佳、更适合的方法，才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，才能探索出一套行之有效的教学模式、教学策略，使信息技术课堂教学更有效率，更好地实现教学目标。