教师进修学校是以提高教师教育理论、教师教学能力、给在职教师进行充电的重要阵地,是现代先进教育理论传播、推进实施的主渠道。为了适应时代发展的新要求,教师进修学校必须与时俱进,打造一支高素质的教师队伍。在此,笔者根据从事教师进修学校教育教学管理工作的切身体会,就新时期增强教师进修学校教师能力建设,谈几点个人想法。
一、 学习能力是增强教师能力建设的根本前提
当今世界是一个知识大爆炸的时代,各种新知识、新思潮不断碰撞交融,知识和人的素质在国民经济增长和劳动生产力的提高中起到了决定性作用。作为教师进修学校教师,必须与时俱进,勇于求知进取,不断更新知识内容和结构,真正树立起终身学习的思想观念,一生都处于教不自满,学不厌倦,教学互补,生生不息的动态过程,构建起符合时代要求的知识、素质和努力。这就要求教师进修学校教师要具有渊博的知识面,对自然科学、社会科学等综合类知识都能广泛涉猎、有所积累;同时在知识结构纵向研究上,能够“术业有专攻”,具有一定的学术专长,对本专业涉及知识领域中最新的研究动态和研究的成果都能紧跟形势,如数家珍,由此形成纵横交叉的“T”型知识结构。只有这样才能真正站稳三尺讲台,挥洒自如,融会贯通;才能从纷繁复杂的表象中探究出规律性的真理;才能吐精华予学员,把知识奉献给社会,在奉贤中实现生命的价值。
二、 教学能力是增强教师能力建设的基本要求
培训是教师进修学校的中心工作,也是教师进修学校教师的本分职责,教学能力和水平的高低直接影响到教学的效果。教师进修学校教师面对的教学对象绝大多数是各级学校第一线的教育教学工作者,他们往往都具有丰富的实际工作经验、较为扎实的政策理论水平和极强的语言表达能力,对教师的授课期望值比较高。因此,教师进修学校教师必须具有深厚的理论素养、严谨踏实的治学态度之外,还必须在教学水平上下功夫。一方面,要注重平时的学习积累、备课、教案、板书、表达、教法教态等各个环节上的基本功的训练,要精雕细凿;另一方面,要注重增强教学过程中的语言感染力,丰富教学过程中对的信息量,提高教学过程中对课堂的驾驭力,让学员在学习中不仅能获得知识、提高认识、增强能力,还能通过学习陶冶性情、得到美的享受。
三、 创新能力是增强教师能力建设的必然趋势
教育是一门艺术,艺术的生命力在于不断创新。每一位教师进修学校教师都应当深喑其中的真谛,在教育过程中敢于创新。这就要求教师们能从传统教育的樊篱中挣脱出来,在教育思想、教学工具、教学方法上进行大胆变革,一方面在教学内容上要敢于突破框框,在不断总结前人的理论基础上,结合进丰富的实践体会,把理论研究不断推向深入;另一方面,在教学手段上创新,要根据不同的教学对象和教学内容,选择行之有效的教学方法。要立足于当前的社会生活实际,放眼世界,展望未来,改变教学中原有的单向性、平面性的教学方式,加大教学的互动性,多开设一些情景模拟、案例讨论、双行交流、实际观摩、对策研究等教学方法;在教学中还应当学会使用投影教学、多媒体教学和远程教育的现代化教学手段,不断提高教学质量,巩固教学效果。
四、 调研能力是增强教师能力建设的有效途径
歌德曾说:理论是灰色的,而生命之树常青。教师进修学校教师要适应时代要求,走出校园,走进丰富多彩的现实社会,深入到机关、农村和厂矿企业,深入到生产生活的第一线,大兴调查研究之风,广交八方朋友,从实践中吸取知识营养。开展调研活动,可以更客观地把握当前经济和社会发展的现状;可以更真切地体察到人民群众的生活实际;可以从时代和社会的大背景中来认识、分析各种新情况、新问题,从事物的相互联系中把握其实质;可以紧密结合国内外的形势发展,针对我国改革和建设中出现的全局性、战略性、前瞻性的重大理论,也可以就各级地区、各个部门的热点、难点问题及时进行调研,为党委政府决策提供智力支持,可以把理论知识更好地与社会实践相结合,促进理论研究向纵深发展。
五、 科研能力是增强教师能力建设的重要标志
科研工作是教师进修学校的“立校之本”,科研与教学工作密不可
分,相辅相成。教师进修学校教师不仅应当是一位合格的教师,谦逊的学者,更应该是一位不倦的研究者。他应当善于对一些重大理论和现实问题进行研究,围绕现代教育教学改革以及人们最为关心的教育问题作为课题展开科研,力争多出高质量的决策咨询成果;应当善于自己以专业研究为导向,不断地从火热的现实生活中进行提炼,丰富和充实理论,检验和发展理论,始终站在理论研究的最前沿;他应当善于运用最新的理论成果来指导学员、启发学员,加快推进智力资源向现实生产力的转变。
(耿振美 江苏省丹阳市教师进修学校212300)