职业中学物理课教学与普通中学的教学有着本质的区别,普通中学的教学往往注重理论知识的传授,完全注重为应试而教育。而职业中学教学是实施专业理论与专业技能培训教学,以培养学生具有一定专业技能的中等职业人才。职业学校的教育应该是以就业为导向、以能力为本位组织实施的一种教学活动。对于职业中学物理课教学的目的是起到对电子电器专业、机电专业做基础的一门课程。其整个教学过程是为专业课程做指导工作的,所以说做好职业中学物理课教学同样显得尤为重要。
一、培养学生兴趣
俗话说:兴趣是最好的老师,如果没有兴趣,即使有最好的老师,也有难以教出优秀合格的学生。教师在学生兴趣方面培养时,应该根据职业中学学生的知识和智力水平出发。由浅到难,循序渐进的教导学生,因为职中的学生大部分基础知识比较薄弱,对于目前安排的物理课程,很多学生感觉到有点难度,而且很多学生开始厌恶学习物理。教师在教授学生时,需要把物理变化的一些有趣现象形象生动的展现给学生,让学生在快乐中学到东西。如教师在讲授“气体的压强”一节课程时,可以一开始就演示了一个妙趣横生的实验,在课堂上教师用一只大试管中装上水,然后将一只口径较小的试管压入大试管中,然后再并倒过来,这时同学们就会发现小试管不但不会掉下来,在倒转来的时候反而慢慢上升。这种特别的现象在生活中是没有看见过的,往往会引起了学生强烈的好奇心。这样会引起学生不断的往下学习的兴趣和欲望。亦如牛顿色散实验,在太阳光下,我们看见的太阳往往是一种单一的颜色,但是在牛顿的色散实验中,我们会发现太阳光是不只一种颜色,太阳光通过三棱镜后,经过三棱镜的2次折射,被分解为红,橙,黄,绿,蓝,靛,紫七种单色光.依次排列,称为光谱.红光以外是红外线,紫光外侧是紫外线,表明太阳的白光是由各单色光以一定比例的复合,而且不同色光有不同的折射性能。虽然有些学生在初中做过这类实验,但对边远山区的职业中学学生还是很有吸引力的。教师还可以结合实际,向学生介绍物理学中的一些规律、现象在生产和现代科技中的应用,激发学生的求知欲望,培养学习物理的志向。使学生明确物理将会给科学技术带来突破性的变革,给人类生活带来飞跃。这样,可使学生憧憬物理学美好的未来,让学生有了更深入的想了解物理知识的欲望和学习兴趣。
二、巧设物理问题
现在的教育方式强调,教师教,学生一定要学,不能是教师在讲台上唱独角戏,一定要把学生学习主动性调动起来,就要在教学中巧设质疑物理问题,让学生的思维不断的跟着教师的进度在走。在课堂提问是优化职中物理课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。有效的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的。因此职中物理教师要注重巧设物理提问,例如教师在讲授探索单摆周期公式时,可以巧设问题:单摆的周期与哪些因素有关,或者是单摆的摆长、振子重量、振幅、重力加速度等等方面,让学生带着这样的问题去实验,看单摆是否与什么因素有关,当得到与摆长有关时,教师还可以问学生:单摆的周期与摆长是怎样的正比关系吗?这样不断的在问题环境下让学生不断的思考,而且经过自己的思维得出的结论,比教师教授学到的知识更有使用性和深刻性。
三、职业中学物理教学中的合作学习
在过去传统的教学模式下,老师教学生学的学习弊端越来越明显,不利于培养学生的综合素质,在新课程改革中,越来越强调学生的主体地位,把学生当成学习的主人,教师只是一个导航的明灯。而且随着经济的快速发展,竞争的不断激励,越来越多的企业和个人更加强调团队合作精神,对于职业中学物理教学同样应该实行合作性学习。
合作学习是指教师让学生完成共同的任务,进行有明确的责任分工的互助性学习。合作学习的目的是强调学生要以集体的利益和个人的利益一起,当集体的利益完成时,同时能够实现自己的理想。但是教师在让同学之间进行合作学习时,不是任由学生在那里无目的,乱着一团的学习。教师应该发挥自己的主导作用,给学生分配任务和学生分组进行合作学习。如动手能力强的和动手能力差的分到一起,性格内向和性格外向的分配在一起。并且每个小组4―6人为宜,针对一个问题分配其任务。这样的目的是让每个学生都有任务在做,不会让成绩好的学生在学习,成绩差的学生在观看,这样就起不到合作学习的意义。
四、职业中学物理教学中的多媒体教学
职业中学物理是一门比较抽象性的学科,要求同学有很大的想象空间,才能学习好物理知识,这对学生的要求比较高。而计算机多媒体的出现,使得学生在学习物理知识时,就要显得比较容易。多媒体教学课件是指以计算机为中心,并且利用计算机编程语言将文字、图形、声音、动画等多种教育教学信息有机地融合在一起的一种技术,用于辅助教学的人机交互功能很强的教学软件。从而有效的克服了传统物理的教学中存在的单调乏味,通过多媒体的教学,让很抽象的问题变得很显实,学生可以亲眼看见一些真实存在的物理现象,犹如身临其境般的感觉,能够大大提高了学生的理解能力和学习效率。如物态变化里面存在的汽、液化,升华和凝聚。还有就是光学中的反射与折射规律,分子中的热运动及分子间的相互作用。声、光、电等等各种波的传播现象。物理中电荷的移动及电流的形成。磁场及其磁感线的现象。这些生活中的现象都可以从多媒体展现出来,让学生学得更容易。
总而言之,职业中学担负着为国家培养应用型人才和技术性人才,为国家的发展担负着神圣使命,学校要不断创新教育。在职业中学物理课教学中,教师要不断改变教学方法,推陈出新,使物理教学真正能够为其他学科打好基础的作用。
(周大权 四川省沐川县职业中学校 614500)