21世纪,基础教育的改革是中国教育改革的重中之重。现如今,经济发展已经全球化,信息化的社会发展要求我国的基础教育必须向着新的方向发展,这是世界发展的一个大趋势。因此,英语口语教学的实施,必须从中小学英语口语交际培训开始,面向全体学生,以学生的语言情感、知识和技能以及意识为基础,培养英语素质强的21世纪综合型人才,这样的理念具有划时代的意义。
一、 中小学英语口语训练的必要性
1. 英语交际离不开口语
英语的核心内容是“说”,也就是交际,而我们交际的目的就是能够表达出我们的意思,让别人听懂,体现了英语语言交际的外在性,这在现实生活中非常关键。
2. 为中小学生表达能力的提高奠定了良好的基础
我们不仅要学好英语,能够表达,而且我们要学会综合运用语言,这是交际的基础。而中小学生进行英语口语训练,这正好加强了中小学生用外语进行交际的自信心,使中小学生从小就学会表达的技能,在不断学习的过程中,慢慢的感悟,慢慢的领会。
3. 符合我国英语教学目标的要求
英语教学主要让学生知道如何去学习,学什么,注重的是学习的过程,在此过程中,慢慢的培养每一个学生学习英语情感与价值观。中小学英语口语训练正是让学生注重过程,让学生学会学习的方法,让教师不断发现新方法,这样才能促进我国英语教学水平,从而提高中小学英语口语水平。江苏省从2009年开始已经对初中生中考实施口语听力“人机对话”考试,以听力20分、口语10分计入英语中考成绩。
二、 当前英语口语教学中存在的问题
1. 对英语教学理解存在误区
目前,大部分的教师和学生都存在这样的一个想法,只要考试能考个好分数,不管什么方式教学,都是好的教学方法。很多教师采用填鸭式教学,就是一个劲的让学生记英语单词,到最后学生单词都记住了,还不知道怎么去读,更别提怎么去说。我们学习英语,并不是为了分数,而是为了能够更好的应用它,用它去进行口语交流,这样才真正实现了学习英语的价值。如果我们仅仅是为了记住它,期末考个高分,反而不是熟练地运用,那我们就歪曲了新课程理念下的英语口语教学的主要目的。现在社会上有很多关于英语只会记不会说的新鲜词,例如:哑巴英语、高分低能等等,仅仅为了应付考试,根本就忽略了口语教学的现实意义,这样只会让中小学英语口语更差,对青少年的英语口语水平起到阻碍作用。
2. 教学方法期待更新
很多学校对教学的重视程度根本不够,教师在课堂上就是非常严肃的传授课本知识,毫无趣味,学生也只是机械的听讲。教师在课堂上讲课,顺便会给学生加以翻译,就算在听力课堂上都达不到真正英语教学的要求。在这方面,外国英语教学的方法就显得十分乐观,外国英语教学主要是引导式教学,他们会想尽方法引导学生去认识这个单词,而不是直接翻译给学生听。我国英语教学歪曲了侧重点,教师授课完毕,进行习题演练,指导学生学会做大量习题,学生根本就没有机会去想,去自由的发挥,更别提用英语进行适当的交流,这就造就了我国英语的现状,学习7年甚至是10年都讲不出流利的英语来,这完全不符合我国新课程理念英语口语教学的宗旨。
3. 教学模式较为死板
英语教学需要教师运用灵活的教学手段,不仅仅局限于语言上的讲解,还可以利用非语言的工具进行教学。我国英语教学就存在这样一个问题,教师在课堂上仅仅通过语言讲解让学生去听,很多问题学生都不能够理解。如果在课堂上多增添一些设施,例如多媒体等等,利用一些图片、影视等将书本知识融入到真是的生活当中,这样会更有利于学生的记忆。非语言工具在现实教学中能够让学生感觉到更加真实,提高学生的记忆力和兴趣,这样就解决了学生抽象的记忆单词反而还记不住的缺点,这也不符合中小学英语口语教学模式。针对这一点,我校从这学期初,就大踏步进行高效课堂改革,倡导自主学习,就是让我们教师在课堂上要运用鲜活的教学模式,让每一个学生都能“动”起来!
三、 提高中小学英语口语训练的方法
1. 创造语言环境,丰富教学内容
语言环境的不同便会导致语言学习效果的差异。中小学英语口语训练要求教师不断地培养学生的英语感。教师必须要合理的、积极地研究课程,用丰富多彩的授课方式,以中小学生能够理解和接受的方式进行授课。教师应该用贴近中小学生日常生活的内容展开学习。
2. 注重过程,认清英语教学的起点和终点
中小学英语教学,要求教师运用各种方式去激发学生对英语的爱好,去加强孩子们的自信心,从而提高孩子们的积极性。在教学的过程中,需要让孩子们自己去思考,教师只起到一个引导的作用。不管孩子们思考的对于错,教师不应该打断孩子们的思路,因为孩子们口语表达能力本来就不流畅,如果教师还打断孩子们的思路,那对孩子们的口语水平的练习绝对不是一件好事。当然,孩子们出现的错误,也不是不去纠正,当孩子们表达结束以后,教师在对他所说的口语进行针对性纠错。在孩子们进行口语练习的过程中,教师可以将孩子们分成组,不仅可以锻炼孩子的口语表达能力,而且可以练习他们的团队精神,团队写作能力。
3. 针对话题,以活动的方式进行理解
新课程理念下的中小学英语口语训练必须体现“活”,这就要求教师授课要灵活多变,当教师讲到某一课时,可以用活动的方式去讲解。活动有很多种,可以唱歌,可以跳舞,也可以做游戏,这些活动都会帮助中小学生对该话题的理解。每一个活动都需要连续的过程,不能太短,时间越长越有助于孩子们的记忆。另外,教师选择的活动的难度系数要有针对性,根据孩子们的实际情况进行选择,否则孩子们不仅不会收益,反而使孩子们更加迷茫,事倍功半。
(孙彩霞 江苏省高邮市赞化学校 225600)