在传统的教学活动中，教师所关心的是学生“学会”知识，而对学生学法缺乏思考。然而，现代科技迅猛发展，知识日新月异，我们在有限的时间内不可能给学生传授太多的知识，大量的知识要靠学生通过自学去掌握、更新和发展。因此，教师在传授知识的同时，更应加强对学生的学习方法的指导，培养学生良好的物理素质。
一、抓阅读，培养学生自学能力。
掌握科学的学习方法，首先要培养学生的自学能力，而自学能力的培养要从重视阅读开始。我在平时教学中要求学生课前预习和课后复习都抓住“阅读”这个环节，从读准每个字，体会每句话的内容开始，抓中心要点，认真揣摩每个字，认真揣摩每一个定义、规律的内涵及物理意义。只要我们在教学中长期坚持这样的阅读训练，就会明显提高学生的自学能力，增强学生独立获得知识的能力。
二、在实验教学中培养学生科学素养。
物理学是一门实验科学，如何引导学生重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学的成败所在。
1 利用演示实验培养学生观察能力。
演示实验是课堂教学中必不可少的一个环节。可以说在教学中起到了“百闻不如一见”的效果，通过观察可以让学生完成从感性认识到理性认识的飞跃，可见实验是培养学生观察能力的重要环节。正确的观察，要使学生的感知按一定的方向和目标进行。这就要求教师在做演示实验前应明确告诉学生观察的目的，观察的顺序及观察内容。由于学生对物理实验有着强烈的兴趣和好奇心，在观察实验时，很容易被新奇的现象所吸引，而妨碍了对真正能体现实验目的现象的观察。结果往往得到一些不完整的模糊印象和认识，达不到实验目的。因此，在实验前教师必须提出应该观察什么，怎样观察。这样才能保证有目的、全面的去观察，才能引导学生抓住事物本质，达到教学目的。
2 利用讨论探究式实验，培养学生创新思维能力。
创新思维的培养是教学改革的需要。教学的主要目的是发展学生的智力，培养学生的能力，提高学生的素质。教学过程中教师要灵活运用讨论探索式教学，培养他们的求知欲。初中物理实验多为验证性实验，这样的实验不利于培养学生的创新思维。如果把验证性实验改为探索性实验，让学生在探索讨论中学习，这样做既可以使学生掌握基础知识和基本技能，还能调动他们的思维积极性，最大限度地开拓学生的思维空间。
3 利用分组实验，培养学生动手操作能力。
分组实验是实验教学的核心部分。在实验教学中，应创造机会让学生亲自动手去实践。这样不仅可以锻炼学生的动手能力，而且能促进集体配合，学习效果明显。而且动手能力得到了训练和提高。学生的动手能力差异较大，实验课上有些同学由于各种原因不能独立顺利地完成实验，即使能独立完成也存在这样那样的问题，靠任课教师一人不可能及时对各组加以切实有效地指导。因此，老师在给学生分组时应考虑周密，根据学生的动手能力进行分组，使学生互相帮助，共同完成实验。
三、在解题训练中教给学生分析问题和解决问题的思路和方法。
解题是课堂教学的延续，是学生复习、巩固、应用知识的重要环节，是初中物理教学的重要组成部分。指导学生解答物理习题要注意以下几方面的问题：
1 使学生明确解答物理习题的关键环节。
①识别物理现象。识别物理现象是在充分读懂、理解题意的基础上，抓住已给的解题线索，形成具体问题情境的大致物理轮廓，并对解题方向做出初步判断的过程。②分析物理过程。物理过程是指研究对象在其物理环境中的运动、变化过程。要找出物理过程中相同的物理量、不变化的物理量和临界状态的条件。③选择合适的方法。选择合适的方法是把物理问题转化为数学问题的关键之一。方法是否合适，决定了解题能否顺利进行以及解题的简捷程度。④运用数学知识。运用数学知识既是把物理问题转化为数学问题的关键，又是推理计算出结果的必然途径。把物理问题转化为数学问题，就是为物理问题寻找一个相应的数学模型，用数学语言表达出物理量间的关系。这样就把实际的物理过程用数学式表达，使复杂的物理现象成为一目了然可以把握的感知对象。
2 使学生明确解答物理习题的基本思路。
所谓解题思路，就是解答物理习题时的思考路线。物理习题千变万化，不可能有一种统一不变的解答方法，但是，掌握了解题的基本思路就如同找到了开启这种千变万化的“锁”的“钥匙”。
3 使学生掌握解答物理习题的常用方法。
学习有法，学无定法。在指导物理学习方法时，要注意引导学生在物理学习过程中勤于观察、善于思考、勇于探索，乐于实践。在平时的训练中我要求学生通过认真审题，把题目中的条件、物理过程、待求物理量等和一些关键词语联系起来展开思考，并培养他们使用逆向思维从需求量出发，发现和挖掘所需已知量的解题思路和方法。对程度较好的学生，我还注意进行变通性思维训练，即引导学生对同一问题从不同的角度、不同的层次或不同的侧面进行思考、尽可能一题多解，并总结出最佳解法。
总之，学习方法在学生的学习过程中起着非常重要的作用，教师在教学过程中只有注重学习方法的教育，教会学生选择适合自己的学习方法，并在教学过程中有目的地训练，才能大面积提高物理学科的教学效率。